Les escoles utilitzen aquestes proves per decidir si els nens haurien d'obtenir serveis especials
La primera part de determinar si el vostre fill té una discapacitat d'aprenentatge és el procés de prova. El procés de prova de discapacitat d'aprenentatge normalment comença quan un nen té problemes amb els acadèmics o el comportament a l'escola.
Normalment, quan un nen té problemes per aprendre a llegir, escriure, realitzar habilitats matemàtiques, comprendre el llenguatge oral o expressar-se, una discapacitat d'aprenentatge pot ser una causa possible.
En la majoria dels casos, la primera trobada d'un pare amb educació especial passa quan un nen no avança i es sospita una discapacitat d'aprenentatge . En general, els pares prenen nota dels símptomes inicials d'una discapacitat d'aprenentatge i contacten amb l'escola per obtenir ajuda.
Com funciona el procés de Kickstart de les escoles
Com a part dels requisits de la Llei d'educació per a persones amb discapacitat , es requereix que les escoles implementin un sistema d'intervencions abans d'avaluar un nen amb discapacitat. Aquest procés es denomina resposta a la intervenció, o RTI. Inicialment, els professors es poden reunir amb els pares i implementar intervencions abans de referir-se a un nen per aprendre proves de discapacitat. De fet, totes les decisions relatives a les proves o la planificació de programes educatius per a nens amb discapacitat es produeixen durant un procés de reunions formals, de vegades anomenades reunions d'equip d'Educació Individual (IEP).
Si els pares i els educadors sospiten d'una discapacitat, comencen el procés de prova.
Les proves són necessàries per als nens sospitosos de tenir una discapacitat d'aprenentatge perquè les proves d'aprenentatge per discapacitat són requerides per les regulacions federals i estatals per determinar l'elegibilitat per a una educació especial. A més, les proves d'aprenentatge per discapacitat proporcionen informació important sobre la sospita de discapacitat del nen, i si el nen es qualifica, les proves proporcionen dades específiques per al seu ús en el desenvolupament d'un IEP.
Què passa durant el període d'espera?
La prova de discapacitat d'aprenentatge és un procés complex de recollir informació en totes les àrees relacionades amb la sospita d'incapacitat d'aprenentatge de l'estudiant. Les regulacions federals requereixen que transcorrin més de 60 dies des del moment en què un estudiant es fa referència per a la prova fins al moment en què es desenvolupa el IEP. Per als pares, els 60 dies d'espera per aprendre proves de discapacitat poden semblar una eternitat. Què passa durant aquest període de temps?
Depenent de l'àrea de discapacitat i les preguntes úniques que envolten a cada nen, les proves d'incapacitat d'aprenentatge poden incloure una revisió dels registres educatius, observacions del nen, revisió del treball dels estudiants o proves mèdiques, de visió i audició. Els funcionaris de l'escola també poden recollir una història social i de desenvolupament del nen i avaluar les habilitats motores fines i grosses del nen. Altres àrees a avaluar inclouen el comportament adaptatiu , el discurs i el llenguatge.
Durant el període d'espera, el nen també pot tenir capacitat intel·lectual o proves "intel·lectuals intel·lectuals", proves d'habilitats acadèmiques, proves socials i emocionals, proves de comportament i proves psiquiàtriques (en casos excepcionals).
Qui dirigeix proves per a discapacitats d'aprenentatge?
Les proves poden ser proporcionades per diversos professionals, tal com ho necessita l'equip del IEP.
Aquests professionals inclouen professors, diagnòstics educatius, psicòlegs escolars, patòlegs de parla, professionals mèdics, terapeutes ocupacionals i físics, i consellers.
En molts casos, els avaluadors emeten informes de proves escrites sobre els resultats que comparteixen l'equip. Alguns districtes escolars proporcionen resultats d'assaig en un informe integrat en lloc d'informes individuals de cada practicant. Quan sigui possible, és útil que els avaluadors assisteixin a les reunions de l'IEP per compartir els seus resultats amb els membres de l'equip i fer preguntes. Com sempre, l'aportació i la participació dels pares és molt important per al procés de decisió de l'equip del IEP.
Utilitzar resultats de prova per prendre decisions educatives
Els membres de l'equip del IEP revisen la informació dels resultats de les proves i utilitzen els resultats per determinar si les puntuacions de l'estudiant i altres resultats de la prova compleixen els criteris d'elegibilitat per a una discapacitat d'aprenentatge establerta per l'estat.
Si el nen es qualifica, determinen el diagnòstic , desenvolupen un IEP i determinen quines instruccions especialment dissenyades es necessiten.
En canvi, si el nen no qualifica, determinen quin suporta altres programes o hi ha intervencions d'instrucció disponibles per obtenir assistència.