La prova d'intel·ligència és l'estimació de l'actual funcionament intel·lectual d'un estudiant a través d'un acompliment de diverses tasques dissenyades per avaluar diferents tipus de raonament. El quocient d'intel·ligència d'un alumne (IQ) es mesura normalment mitjançant assaigs estandarditzats amb proves de referència normativa .
La intel·ligència implica la capacitat de pensar, resoldre problemes, analitzar situacions i comprendre valors socials, costums i normes.
Dues formes principals d'intel·ligència intervenen en la majoria d'avaluacions d'intel·ligència:
- La intel·ligència verbal és la capacitat de comprendre i resoldre problemes lingüístics.
- La intel·ligència no verbal és la capacitat d'entendre i resoldre problemes visuals i espacials .
La intel·ligència sovint es coneix com quocient d'intel·ligència (intel·lectual intel·lectual), el funcionament cognitiu, la capacitat intel·lectual, l'aptitud, les habilitats de pensament i la capacitat general.
Per què són importants les proves d'intel·ligència per aprendre estudiants discapacitats ?
Es fan proves d'intel·ligència per entendre millor el rendiment d'un nen i avaluar les necessitats dels estudiants.
- En la majoria dels casos, les proves d'intel·ligència són requerides per les normes federals d' educació específica per confirmar o descartar la presència de discapacitats mentals i establir un CI per als propòsits de diagnosticar una discapacitat d'aprenentatge.
- Depenent del tipus de prova d'intel·ligència administrat, pot proporcionar informació important sobre com els estudiants s'apropen a la resolució de problemes.
- Interpretats adequadament, les proves d'intel·ligència ajuden els educadors a desenvolupar estratègies educatives i estratègies adequades especialment dissenyades per al desenvolupament del pla educatiu individual (IEP).
Quins són tipus més comuns de proves d'intel·ligència?
Les proves de CI són una forma ben coneguda de proves normatives. Comparen els nivells d'habilitat "normal" amb els d'estudiants individuals de la mateixa edat.
Les proves d'intel·ligència (també anomenades instruments) es publiquen de diverses formes:
- Les proves d'intel·ligència grupal solen consistir en un fullet de prova de paper i fulls de puntuació escanejats. Les proves d'assoliment del grup, que avaluen les àrees acadèmiques, a vegades inclouen una mesura cognitiva. En general, les proves en grup no es recomana per identificar un nen amb discapacitat. Tanmateix, en alguns casos, poden ser útils com a mesura de detecció per considerar si es necessiten més proves i que poden proporcionar una bona informació de fons sobre la història acadèmica d'un nen.
- Les proves d'intel·ligència individuals poden incloure diversos tipus de tasques i poden incloure llibres de proves de cabal per assenyalar respostes, trencaclosques i tasques de joc, i sessions de preguntes i respostes. Algunes tasques són temporitzades. L'escala d'intel·ligència Wechsler per a nens (WISC) i l'escala d'intel·ligència Stanford Binet, anteriorment coneguda com la prova de Binet-Simon, són exemples de proves d'intel·ligència individualitzades. L'examen WISC inclou preguntes de llenguatge, símbol i rendiment, mentre que la prova de Stanford-Binet ajuda a diagnosticar els estudiants amb discapacitat cognitiva.
- Les proves computarizadas s'estan ampliant, però, com en totes les proves, els examinadors han de tenir en compte les necessitats del nen abans d'escollir aquest format.
- Les proves d'intel·ligència no verbal com la prova integral de la intel·ligència no verbal (CTONI), la prova d'intel·ligència no verbal universal (Segona Edició (UNIT2)) s'utilitzen per avaluar els estudiants que tenen problemes de processament de llenguatge o aquells que tenen un nivell d'anglès limitat. En aquestes proves, les tasques estan dissenyades per eliminar la intel·ligència verbal de l'avaluació de les habilitats de raonament d'un nen i aïllar i avaluar les habilitats d'aprenentatge visual de l'estudiant.