Dificultat per escriure a l'escola i situacions quotidianes
Una discapacitat d'aprenentatge en l'escriptura expressiva afecta la capacitat d'una persona d'escriure i organitzar pensaments en paper utilitzant detalls, seqüències, estructures de frases i forma literària adequades. Les persones amb discapacitat d'aprenentatge en habilitats expressives d'escriptura tenen dificultats significatives per completar el treball escolar que consisteix a escriure i utilitzar l'escriptura en situacions quotidianes.
Pot ser que no tinguin dificultats per produir lletres en paper, però no poden utilitzar paraules per expressar pensaments organitzats i complets per escrit. També poden tenir dificultats amb l'ús de paraules.
Causes
Les discapacitats d'aprenentatge en habilitats expressives d'escriptura poden comportar problemes amb el processament del llenguatge expressiu i els centres d'habilitats de raonament visual del cervell. Es considera que aquestes discapacitats són hereditàries o provocades per problemes de desenvolupament. No són només el resultat de problemes amb problemes lingüístics , visuals o auditius expressius o receptius , coordinació fina del múscul motriu o discapacitats d'aprenentatge en habilitats bàsiques d'escriptura, però poden ser complicades per aquestes condicions. Els estudiants amb discapacitat d'aprenentatge poden generar contingut, crear o organitzar l'estructura de la seva escriptura, planificar com escriure una composició, tenir dificultats per revisar el text o tenir problemes amb els aspectes mecànic i físic de l'escriptura.
Proves i diagnòstic
Les proves d'escriptura de diagnòstic es poden utilitzar per determinar els tipus de problemes que afecten l'escriptura de l'alumne. A través de les observacions, l'anàlisi del treball dels estudiants, l'avaluació cognitiva i, possiblement, l'avaluació lingüística, els educadors poden ajudar al personal de l'IEP a desenvolupar un programa educatiu individualitzat adequat.
Instrucció per a persones amb discapacitat expressiva d'escriptura
L'avaluació pot proporcionar informació per ajudar els educadors a desenvolupar estratègies efectives. Les estratègies típiques se centren en desenvolupar estratègies de pre-escriptura per organitzar pensaments, utilitzant organitzadors gràfics, escriptures mitjanes i ús de models d'escriptura. Passant la planificació del temps abans d'escriure, poden utilitzar aquests productes com a memòria externa que poden fer servir quan es componen, alliberant memòria de treball.
Els professors o els patòlegs del llenguatge del parla també poden treballar en aspectes de l'escriptura basats en el llenguatge per ajudar els alumnes a construir comprensió i expressió oral.
Mites sobre la discapacitat de l'aprenentatge en l'escriptura
Les persones amb discapacitat d'aprenentatge en l'escriptura expressiva són almenys tan intel·ligents com els seus companys. Poden semblar mandrosos, però són aclaparats per les tasques d'escriure. Sovint són conscients de la seva discapacitat i eviten escriure. Els professors, estudiants i altres adults no informats poden considerar que són menys hàbils quan són molt hàbils i brillants. Els estudiants amb discapacitat d'aprenentatge poden ser estudiants d'alt nivell amb la instrucció i l'allotjament especialment dissenyats . Alguns estudiants comprenen molt més del que són capaços d'expressar en paper, i d'altres també tenen trastorns del llenguatge receptiu .
Què fer si sospiteu d'aprendre a discapacitats en habilitats d'escriptura expressiva
Si creieu que vostè o el seu fill tenen una discapacitat d'aprenentatge en l'escriptura bàsica, contacteu amb el director o el conseller de la seva escola per obtenir informació sobre com sol • licitar una reunió de l'equip de l'IEP per discutir una referència per a l' avaluació. Per als estudiants de la universitat i els programes professionals, l'oficina d'assessorament de l'escola pot ajudar a trobar recursos per millorar les seves possibilitats d'èxit.