Establir metes i relacions entre iguals pot ser difícil en aquest grau
El vostre fill pot haver completat satisfactòriament les qualificacions que precedien al cinquè grau, només que ara mostra símptomes de problemes mentre es prepara per a l'escola mitjana . Les dificultats del cinquè grau sovint giren entorn de l'establiment d'objectius i les relacions entre iguals. Si el vostre fill mostra alguns dels següents signes de problemes, és hora de parlar amb el seu professor, conseller o pediatre sobre algun suport addicional a l'àmbit acadèmic o social.
Signes potencials de problemes en cinquè grau
Per cinquè grau, els nens haurien d'haver acumulat una gran varietat d'habilitats. Concretament, haurien de poder treballar amb altres estudiants per completar projectes o treballs a classe i escriure oracions coherents i lògiques i paràgrafs. També haurien de poder recordar i donar sentit a la informació fáctica, donar informes orals o parlar informalment sobre el que han après. A més, haurien de poder llegir no ficció.
Signes de discapacitats d'aprenentatge en cinquè grau
Alguns estudiants de cinquè grau no només tenen lluites acadèmiques, però poden necessitar una avaluació de retards en el desenvolupament o discapacitats d'aprenentatge . Els estudiants que exhibeixen diversos signes poden necessitar una selecció d'educació especial. Els pares i professors haurien de prendre nota si els estudiants de cinquè grau no poden identificar les seves fortaleses o debilitats acadèmiques o socials.
Els adults també haurien d'estar preocupats si els estudiants no atribueixen èxits acadèmics o fracassos als seus propis esforços, sinó a influències externes.
Per exemple, l'estudiant pot dir: "El professor no pot aconseguir-me". L'estudiant també podria comentar: "Tinc sort, per això he fet bé en la prova".
Els pares i els professors també haurien d'estar alerta si un alumne comet un error descuidat perquè no està prestant atenció a la seva tasca o està passant pel seu treball.
Han de preocupar-se si un nen es distreu fàcilment durant la classe i s'oblida d'acabar les tasques quotidianes. Un estudiant pot completar la tasca però, de vegades, no ho aconsegueix a classe, per exemple.
Causes addicionals de preocupació
Alguns altres signes també són motiu de preocupació. Parleu amb un professor, conseller o pediatre si un estudiant mostra algun dels següents comportaments:
- Té dificultats per aprendre o es perd fàcilment en llocs nous. (Té un pobre sentit de l'adreça).
- Té dificultats per completar tasques o jugar que requereixen jutjar velocitat o distància.
- No es poden interpretar diagrames, gràfics o mapes.
- No pot escoltar el professor i fer notes al mateix temps.
- No compleix plenament les seves idees a l'hora d'escriure. El seu escrit pot ser que no tingui detalls, sigui molt curt o sembli inacabat.
- Lluita per recuperar fets de multiplicació bàsics i té dificultats per aprendre multiplicació de diversos números.
- No es pot dominar la divisió llarga .
- Continua tenint una escriptura desordenada, amb creuaments, espaiat desigual, faltes ortogràfiques, reversions de lletres o problemes per mantenir-se en la línia.
- No organitza bé el seu temps o no sembla tenir un bon sentit del temps.
- Té problemes per mantenir (però no necessàriament) amistats.
- No es poden establir objectius socials o acadèmics realistes.
- Lluita per fer front a la pressió dels companys , fins al punt d'evitar altres estudiants.