Amb ell podem planificar, construir i anticipar els resultats
La intel·ligència no verbal és la capacitat d'analitzar la informació i resoldre problemes amb un raonament visual o pràctic. En altres paraules, és la capacitat de donar sentit i actuar al món sense necessàriament utilitzar paraules.
Conceptes i habilitats involucrades en tasques no verbals
Les tasques no verbals poden implicar conceptes com ara:
- Idees concretes o abstractes
- Un raonament basat en el llenguatge internat
- Razonament internat sense llenguatge
Les tasques no verbals inclouen habilitats com:
- La capacitat de reconèixer les seqüències visuals i recordar-les
- Comprensió del significat de la informació visual i reconeixement de relacions entre conceptes visuals
- Realització d'analogies visuals
- Reconeixement de relacions causals en situacions pictòriques
Intel·ligència no verbal en acció
Alguns exemples d'intel·ligència no verbal en acció inclouen:
- Resoldre un trencaclosques
- Utilitzar un diagrama o projecte per construir una estructura de dues o tres dimensions o configurar un sistema (per exemple, un sistema de so, un sistema de televisió, etc.)
- Concebre i implementar un disseny de dues o tres dimensions com crear un dibuix, una escultura, un cobert, un moble, una peça de roba, etc.
- Creació i / o seguiment d'un mapa
- Anticipar i / o planificar els resultats (per exemple, escoltar que nevarà i, per tant, assegurar-vos que les pales i els raspadors de gel estiguin fàcilment disponibles)
Per què és important?
A l'escola, la intel·ligència no verbal és important perquè permet als estudiants analitzar i resoldre problemes complexos sense dependre ni limitar-se a les habilitats lingüístiques. Molts conceptes matemàtics, problemes físics, tasques informàtiques i problemes de ciències requereixen coneixements de raonament forts.
A més, és una intel·ligència no verbal que ens permet pensar, planificar i implementar projectes. També utilitzem intel·ligència no verbal per organitzar i gestionar el nostre temps i les nostres pertinences.
Fora de l'escola, la intel·ligència no verbal es pot qualificar d'un "sentit comú". Si bé una persona amb sentit comú pot o no destacar en una prova de CI idònia, és un sentit comú que ens fa passar els nostres dies. Una persona que obtingui una puntuació molt alta en una prova típica del coeficient intel·lectual pot no tenir les habilitats bàsiques no verbals per, per exemple, arribar al supermercat abans que s'acabi el menjar, unir un moble de construcció-ho-mateix, o esbrinar com organitzeu els documents en un bloc de notes.
Com s'avalua?
La intel·ligència no verbal sol avaluar-se en proves de CI esteses. No obstant això, és important distingir entre les proves de CI que són proves no verbals i de CI que valoren la intel·ligència no verbal.
Les proves de QI no verbals com el TONI-4 (prova de la intel·ligència no verbal, quarta edició) tenen com a finalitat avaluar la intel·ligència bàsica de les persones amb discursos lingüístics (persones amb autisme, afàsia i altres discapacitats). En altres paraules, el TONI-4 és una prova lliure d'idiomes, de manera que els nens que prenen la prova responguin amb gestos com assenyalar, assentir, o parpellejar.
D'altra banda, les proves que avaluen la intel·ligència no verbal estan destinades a descobrir la capacitat d'un individu de gestionar tasques no verbals.
És possible millorar la intel·ligència no verbal?
La intel·ligència no verbal es pot millorar treballant tasques pràctiques com ara trencaclosques d'imatges, blocs i joguines de construcció, puzles Find-a-word, laberints i conjunts d'instal·ladors. També hi ha una àmplia gamma de sistemes de suport disponibles per ajudar a millorar les habilitats no verbals. Aquests van des de planificadors de temps i alarmes fins a teràpia ocupacional .
> Fonts:
> Lloc web de Pearson. Prova d'intel·ligència no verbal, quarta edició. (TONI-4).