El que els pares poden buscar si sospiteu que el vostre fill té una discapacitat d'aprenentatge
Els nens poden mostrar signes de problemes d'aprenentatge en el jardí d'infants? Tot i que les discapacitats d'aprenentatge no solen ser diagnosticades fins que els nens han passat almenys dos anys a l'escola, hi ha alguns símptomes d'advertència que podeu buscar quan el vostre fill és de 5 a 6 anys.
Quan els pares deuen demanar ajuda
És freqüent que molts professors prenguin un enfocament de "esperar i veure" al progrés de l'aprenentatge de l'estudiant en el jardí d'infants.
Després de tot, l'entorn escolar és nou per a molts nens, sobretot si no van assistir a l'educació preescolar . De vegades, els nens només necessiten temps per adaptar-se i de vegades només aprenen a un ritme més lent que els seus companys.
Hi ha una sèrie d'indicadors que poden ser senyals de problemes, fins i tot a l' escola infantil . Si està preocupat pel seu fill, és una bona idea fer un seguiment amb el seu professor i pediatra. Us ajudaran a guiar-vos per tots els passos necessaris per determinar si hi ha un problema d'aprenentatge o una altra discapacitat que cal abordar.
Signes de problemes en el jardí d'infants
El Kindergarten és la introducció de l'infant a l'escola i la seva primera experiència real a la societat sense l'ajuda dels seus pares. Pot ser una transició difícil per a molts nens.
És important que els pares reconeguin i intentin ajudar els professors si hi ha signes de problemes conductuals. Encara que aquests no siguin un senyal per a un problema d'aprenentatge, abordar comportaments agressius o antisocials des del principi ajudarà a aturar els mals comportaments abans que es descontrolin.
Vostè pot trobar que el seu fill tingui problemes en el jardí d'infants si no pot:
- Complir amb les regles i seguir indicacions simples
- Independentment de vostè o d'un altre cuidador sense ansietat indeguda o angoixa visible
- Parleu amb els companys de classe i els professors d'una manera que puguin entendre
- Gestioneu la higiene personal (rentar-se les mans, fer servir el bany independentment) o realitzar tasques simples de vestir
- Acompanyeu-vos amb els companys sense tocar ni cridar
- Respecta els seus professors
Signes inicials d'una possible incapacitat per a l'aprenentatge
Hi ha una sèrie de comportaments que els pares poden buscar, que poden indicar que el seu fill té problemes amb l'aprenentatge o el desenvolupament. Pot semblar petites qüestions avui, però pot provocar problemes més grans. Com més aviat busqueu ajuda, millor serà el vostre fill.
Pot ser alguna cosa tan simple com parlar massa fort, que pot indicar un problema d'audició. Mostrant frustracions amb tasques simples com lligar-se les sabates o perdre interès ràpidament en una tasca i traslladar-se a un altre pot indicar una discapacitat d'aprenentatge que es pot abordar.
Si noteu algun d'aquests signes al vostre fill, parleu amb el vostre professor o metge. Expliqueu allò que hàgiu observat i us pregunteu si és possible que hàgiu d'abordar mitjançant proves o avaluacions.
És possible que el vostre fill necessiti una avaluació per possibles retards de desenvolupament o discapacitats d'aprenentatge si mostra alguns dels següents signes:
- Resulta difícil atendre el temps suficient per acabar una tasca o una activitat de joc.
- Té dificultats per mantenir amistats o unir-se a altres nens.
- Mostra una falta consistent d' autocontrol quan es qüestiona o es frustra.
- El cop de les coses sovint no sembla saber on està el seu cos a l'espai o deixa anar les coses amb regularitat.
- Té problemes amb els sujetadores, com cremalleres i botons, i té problemes per aprendre a lligar sabates.
- Té un raspall incòmode (sovint es veurà incòmode) i no pot acolorir ni traçar "les línies".
- Evita les tasques d'escriptura, coloració o tall ja que són "massa dures".
- Parla de manera suau o massa forta de manera consistent.
- No sembla estar al corrent quan parla.
- Parla en oracions incompletes, no pot nomenar objectes, pronunciar-se i / o barrejar paraules en oracions.
- No pot seguir indicacions senzilles i / o no repetir el que se m'ha dit, ja sigui amb les seves pròpies paraules o amb caràcter literal.
- No es poden nomenar les lletres després de molts ensenyaments i / o no poden associar lletres amb els sons que fan.
- Mostra una incapacitat constant de correspondre de manera individualitzada i senzilla.