Les proves d'intel·ligència no verbal mesuren el raonament no verbal. S'utilitzen per avaluar els estudiants que tenen problemes de processament del llenguatge o aquells que tenen un nivell limitat d'anglès. En aquestes proves, les tasques estan dissenyades per eliminar la intel·ligència verbal de l'avaluació de les habilitats de raonament d'un nen i aïllar i avaluar les habilitats d'aprenentatge visual de l'estudiant.
Aquestes proves no estan dissenyades per provar a tots els estudiants per la seva intel·ligència no verbal . Estan pensats per a estudiants amb discapacitats de parla, llenguatge o auditiva o que no són verbalment comunicatius.
Aquestes proves inclouen la prova integral de la intel·ligència no verbal (CTONI), prova d'intel·ligència no verbal universal-Segona edició (UNIT2), matrius progressives de Raven (RPM), i la prova d'intel·ligència no verbal, quarta edició (TONI-4) 2010 i versions anteriors de TONI.
Per què són necessàries proves d'intel·ligència no verbal
Les avaluacions no verbals intenten eliminar les barreres lingüístiques en l'estimació de la capacitat intel·lectual d'un estudiant. Això és especialment útil per avaluar els estudiants sense discurs o que tenen una capacitat limitada d'idiomes , persones amb sordesa o amb dificultats d'audició i aquells amb limitacions d'idioma anglès .
Els estudiants amb autisme no verbal són un exemple d'una població on les proves estàndard de CI no valoren bé les seves habilitats.
Molts que es classifiquen com a discapacitats intel·lectuals en proves estàndard es poden avaluar millor amb una prova d'intel·ligència no verbal.
Per donar cabuda als estudiants amb limitacions de llenguatge o llenguatge, la prova es pot administrar de manera oral o mitjançant pantomima. Els estudiants no necessiten proporcionar respostes orals, escriure o manipular objectes per fer aquestes proves.
Les proves varien segons la seva administració. Els millors dissenys no requereixen adreces verbals o respostes parlades.
Les proves d'intel·ligència no verbal poden ser un element d'una avaluació integral de les habilitats d'un nen. Són només un factor utilitzat en la determinació d'una discapacitat segons la Llei d'educació per a persones amb discapacitat (IDEA). Els estudiants que tenen dificultats de comunicació verbal necessiten una àmplia gamma d'avaluacions, que poden incloure observacions, entrevistes, revisions de registres i diverses proves. Les proves sovint proporcionen instruccions en diversos idiomes.
El CTONI mesura habilitats específiques
La CTONI mesura diversos tipus d'habilitats de raonament no verbals. A través de fotografies i respostes puntuals, els estudiants resolen problemes utilitzant analogies, habilitats de classificació i seqüències lògiques.
Les analogies avaluen la capacitat de l'estudiant de reconèixer funcions comunes entre objectes diferents. Les tasques de categorització requereixen que els estudiants identifiquin atributs comuns per ordenar objectes amb imatges. També s'avalua la capacitat d'entendre les seqüències lògiques de l'estudiant. Els elements de prova mesuren conceptes concrets i abstractes .
Test UNIT2
La prova UNIT2 està dissenyada per a edats compreses entre 5 i 21 anys i té un format d'administració d'estímuls i respostes no totalment verbal. Utilitza estímuls a tot color, manipuladors i modes de resposta puntuals.
Té sis subtests: memòria simbòlica, quantitat no simbòlica, raonament analògic, memòria espacial, sèries numèriques i disseny de cubs.
A partir d'aquestes proves secundàries, es deriven set puntuacions compostes per a la memòria, el raonament, la matriu quantitativa, abreujada, la bateria estàndard amb memòria, la bateria estàndard sense memòria i la bateria a gran escala. La UNIT2 es considera una prova multidimensional mentre que les CTONI i TONI-III i RPM són totes proves unidimensionals.