Els matisos, els prejudicis i les puntuacions de l'IQ fan aquesta llista
La majoria dels adolescents lluiten amb la seva pròpia imatge, però els adolescents amb discapacitats d'aprenentatge són especialment vulnerables. Són conscients que tenen més dificultats d'aprenentatge que els seus companys, el que pot provocar sentiments de vergonya, fracàs, baixa autoestima i preocupacions pel futur.
Tot i que els adolescents i els pares poden evitar parlar de discapacitats d'aprenentatge, molts adolescents es beneficien d'aprendre més sobre les seves diferències. Aquests són alguns fets ràpids que ha d'ensenyar al seu fill sobre la seva discapacitat d'aprenentatge .
Els adolescents amb discapacitats d'aprenentatge tenen un coeficient intel·lectual mitjà o superior
És cert! La majoria de les discapacitats d'aprenentatge dels adolescents es van diagnosticar utilitzant un mètode de discrepància d'assoliment d'aptituds. Això vol dir que les puntuacions de l'IQ es van comparar amb les puntuacions de la prova d'assoliment. La diferència entre aquestes puntuacions permet determinar si hi ha una discapacitat d'aprenentatge.
A causa de les estadístiques que intervenen, la majoria de les necessitats especials dels estudiants tenen un coeficient intel·lectual mitjà o superior per qualificar per al diagnòstic. D'aquesta manera, podeu comprovar que sou almenys tan intel·ligent com el 68 per cent dels vostres companys, i possiblement més.
Els nens amb discapacitats d'aprenentatge processen certs tipus d'informació de manera diferent que els altres.
Tots els nens són diferents: les discapacitats d'aprenentatge són només diferències d'aprenentatge
Cada alumne té diferències d'aprenentatge en certa mesura. Alguns aprenen millor llegint del que fan escoltant una conferència. Uns altres aprenen millor treballant projectes pràctics que no pas pensant en les idees que tenen a la ment. Alguns aprenen millor llegint, i uns altres prefereixen escriure. Les possibilitats són infinites.
Els adolescents amb discapacitats d'aprenentatge tenen punts forts en algunes àrees i debilitats en els altres, igual que els altres. La diferència principal és que els estudiants amb discapacitats d'aprenentatge no s'adapten a la instrucció regular de l'aula tan ràpidament com a d'altres.
La majoria de les lliçons a l'aula regulars es lliuren mitjançant la conferència, la lectura del text i els ajuts visuals. Com a resultat, els estudiants que necessiten flexibilitat en la instrucció queden enrere en l'aula tradicional.
Els alumnes de necessitats especials aprenen a diferents tarifes
Alguna vegada has sentit que no has entès alguna cosa que el professor ensenyava a classe i, després, la comprensió només apareix a la ment en un moment posterior? Si és així, sabeu que l'aprenentatge pot trigar un temps.
Alguns estudiants necessiten temps i experiència addicionals amb idees per entendre'ls. Treballar amb un professor d'educació especial en grups reduïts permet als estudiants tenir més temps per aprendre que es pot proporcionar en una aula regular. Els estudiants amb discapacitats d'aprenentatge necessiten instruccions que proporcionen:
- És hora d'escoltar idees presentades a un ritme natural per a ells;
- Temps per pensar i practicar idees;
- Oportunitats de treball en grup i temps addicional per treballar sol, si és necessari; i
- Temps de revisió freqüent abans de passar a un altre material.
Les necessitats especials dels alumnes aprenen millor amb diferents tipus de materials
Conferència de professors tradicionals, utilitza pissarres, projectors i fulletons. Els investigadors estan trobant, però, que aquests mètodes no satisfan les necessitats de tots els estudiants. Fins i tot els estudiants sense discapacitat pateixen a les aules tradicionals.
Els estudiants amb discapacitats d'aprenentatge són igual que els altres. Necessiten una varietat de materials i eines d'aprenentatge, com ara projectes pràctics, experiments basats en experiències del món real i exemples lògics per vincular el nou aprenentatge amb les idees que ja comprenen.
També necessiten materials visuals significatius, no només llibretes, eines d'aprenentatge multisensorial i mètodes de prova flexibles que permeten als estudiants mostrar el que han après de maneres que se sentin còmodes.
La majoria dels adolescents es preocupen per si mateixos, no per la seva incapacitat per a l'aprenentatge
La majoria dels estudiants de necessitats especials es preocupen pel que els altres pensen d'ells, però l'adolescent mitjana està massa ocupada pensant en si mateix per pensar en la seva discapacitat d'aprenentatge.
És cert. Fes aquesta petita experiència. Durant el canvi de classe següent a l'escola, mira al voltant de tots els nens al saló. Penseu en la quantitat d'estudiants que no coneixeu o que mai no heu observat abans.
També és possible que vegeu que els estudiants que sap que tenen un temps acadèmic més difícil que el que fan, estan enutjats amb una altra persona o més que pengen de les seves vides socials o d'amor que qualsevol altra cosa.
A continuació, hi ha els estudiants que tenen problemes legals i tenen problemes de comportament importants.
Tots aquests estudiants estan més preocupats pels seus propis problemes que pel seu.
Els estudiants amb discapacitats d'aprenentatge necessiten una instrucció diferenciada
Com podeu veure, tots els estudiants necessiten varietat en els seus materials d'aprenentatge i temps addicional per processar la informació. També necessiten que els professors siguin més responsables dels seus estils d'aprenentatge individual. En l'educació especial, això es denomina instrucció diferenciada .
Els estudiants amb discapacitat d'aprenentatge són més propensos a necessitar una instrucció diferenciada i necessiten que els professors adapten materials instructius per satisfer les seves necessitats. Tots els nens es beneficiarien d'això, però les escoles només no estan finançades o equipades per proporcionar-les a tothom.
Com a resultat, normalment, les instruccions flexibles només es proporcionen als estudiants que més ho necessiten. En essència, és per això que hi ha un procés per diagnosticar i desenvolupar IEP per a estudiants de necessitats especials.
Els nens que no tenen cura: els nens que es preocupen no afecten
Els amics reals no us importaran que tingueu una discapacitat. En lloc d'això, els preocuparà i el respectaran. Uns pocs adolescents i adults estaran parcialitzats contra la vostra incapacitat. Aquesta és la seva falla de caràcter.
Es poden produir defectes de caràcter a causa de les dificultats a la llar, la cultura familiar, les experiències negatives de la infància i la manca de consciència. El més probable és que no pugueu canviar això; El canvi ha de provenir d'aquesta persona. Les coses positives que podeu fer per protegir-vos de persones negatives són:
- Reconeixen el defecte del seu caràcter pel que és i no res més.
- Sàpiga que té molt poc a veure amb vostè.
- Reconeixen que tindran moltes experiències dolentes a la vida a causa del seu comportament i actituds.
- Eviteu-los.
- Desenvolupeu el vostre propi cercle d'amics .
Alguns estudiants de bromes adolescents amb discapacitats d'aprenentatge
Alguns estudiants intentaran intimidar-te . Igual que les persones amb deficiències de caràcter, els maltractaments tenen seriosos problemes de personalitat que tenen poc a veure amb vostè i amb la seva discapacitat. Bullies aprofitarà totes les oportunitats que puguin trobar per recollir els altres. L'assetjament escolar pot ser un problema greu.
Si estàs escollit, parla amb els teus pares, un conseller d'escola, professor o altres adults de suport. Si teniu dificultats per escoltar algú, no us desanimeu.
Seguiu parlant amb els adults fins que trobeu a algú que l'escolti. Si creus que estàs en perill, i que ningú no escoltarà, truqueu a la policia.