L'últim que la majoria dels pares dels nens dotats pensen que els seus fills tindran problemes amb la tasca. Després de tot, els nens dotats són cognitivament avançats i aprenen ràpidament. Malauradament, per a alguns pares, les visions de targetes d'informe directe A són substituïdes per un o més (o fins i tot) d'aquests problemes:
- El nen fa la tasca, però no el converteix
- Nen diu que ho va fer a l'escola, però no ho va fer
- El nen retarda
- L'infant s'enfonsa i fa errors descuidats
No és estrany que un nen dotat tingui tots aquests problemes. És difícil motivar un nen a fer tasques, especialment si un nen està intrínsecament motivat. El primer pas per resoldre aquests problemes de tasca és entendre què els causa.
Motius darrere dels problemes de la tasca dels nens dotats
- Discapacitat d'aprenentatge
Un nen dotat amb dislèxia, un problema de processament auditiu o alguna altra discapacitat d'aprenentatge pot ser que sigui difícil de dur a terme, així com a l'escola i a la tasca. Els nens superdotats no són immunes a aquestes discapacitats i l'efecte d'aquestes discapacitats en el seu aprenentatge es reflecteix en la tasca de la seva tasca, incloent-hi la possibilitat d'evitar-ho. Els infants dotats amb discapacitats no diagnosticats poden ser confusos i, fins i tot, avergonyits per problemes que tenen conceptes d'enteniment o fent la seva tasca. És molt menys psicològica i emocionalment amenaçant d'evitar fer la tasca del que és fer-ho i fallar-hi. Si un nen no prova, es pot convèncer fàcilment que havia fet els deures, ho hauria fet bé.
- Desorganització
Els nens superdotats que estan desorganitzats -i això són molts d'ells- tenen dificultats per fer els deures perquè han eliminat l'assignació, s'han oblidat de portar el llibre o el full de càlcul o oblidar la data de venciment. Els planificadors diaris no semblen ajudar a aquests nens, ja que tendeixen a perdre, malmetre o oblidar-los també. Si han aconseguit portar tots els materials necessaris a casa el dia correcte, poden oblidar-se de portar-los a l'escola o portar-los a l'escola, però no podran trobar-los a la seva motxilla ni posar-los en el seu escriptori o casillero. a l'escola, on desapareix fins al final del semestre o any escolar.
- Perfeccionisme
Els nens que són perfeccionistes són sovint reticents a completar la tasca perquè no se senten prou bons. Si no compleix amb els seus estàndards, que solen ser bastant alts, es poden frustrar. Amb el temps, poden retardar-se per tal d'evitar aquesta frustració. Els nens perfeccionistes poden completar la tasca, però després no us oblideu d'activar-los perquè no estan satisfets amb ella o no creuen que reflecteixi la seva capacitat veritable i que no vulguin que el professor vegi i l'avaluï. Els perfeccionistes també poden optar per posar poc esforç en el seu treball ja que poden racionalitzar la manca de perfecció en la manca d'esforç. - Falta de repte
Un treball que no sigui desafiant o estimulant pot ser tan tediós com per completar que els nens dotats evitin fer-ho a tota costa. Les tasques, per a qualsevol nen, han de ser un repte òptim. Això significa que no hauria de ser massa fàcil o massa difícil. Les tasques que són massa difícils poden provocar ansietat, mentre que les tasques que són massa fàcils poden provocar l' avorriment . En ambdós casos, els nens tenen dificultats per concentrar-se en la tasca. Evitaran les tasques per evitar el sentiment desagradable, ja sigui ansietat o avorriment, que ve amb ell. Quan els nens reben tasques massa difícils, poden ajudar a aprendre els conceptes o completar la tasca. Tanmateix, quan les tasques són massa fàcils, no cal ajuda; els nens solen esperar que completin les tasques, malgrat que l'avorriment fa que sigui tan difícil concentrar-se en una tasca com l'ansietat. De vegades els nens aconsegueixen completar el focus el temps suficient per fer la tasca, però es precipitaran per fer-ho i, com a resultat, generen nombrosos errors descuidats.
Com resoldre problemes de preparació
- Obteniu ajuda per a la incapacitat de l'aprenentatge
Els nens superdotats amb discapacitat d'aprenentatge poden tenir problemes amb la tasca. Com tots els nens amb discapacitat d'aprenentatge, els nens dotats han d'aprendre a gestionar la discapacitat i necessiten estratègies d'aprenentatge específiques i aules d'aula per treballar al seu nivell de capacitat. Tanmateix, és important reconèixer que els nens dotats sovint estan mal diagnosticats de trastorns com ADHD, bipolar i ODD (trastorn desafiant d'oposició). Algunes discapacitats d'aprenentatge es poden trobar a través del coeficiente intel·lectual i les puntuacions subtestes de l'assoliment. Aquestes proves i qualsevol detecció de trastorns haurien de ser fet per un psicòleg que coneix i treballa amb nens dotats. També és important comprendre que els problemes de la tasca poden tenir moltes causes, la recerca d'una discapacitat no ha de ser necessàriament la primera cosa que es considera.
- Ajudeu els nens a organitzar-se
Alguns nens tenen problemes per fer els deures perquè s'obliden de portar-lo a casa, oblidar-se dels llibres que necessiten per fer-ho, oblidar-se de tornar a l'escola o oblidar-se quan és degut. Si recorden tot això, poden perdre la tasca, que eventualment pot aparèixer, al final de l'any escolar, farcida d'innombrables altres documents al taulell o al taulell del nen.
Eileen Bailey, ex expert ADD / ADHD, va tenir alguns excel·lents suggeriments per ajudar els nens a organitzar-se. Tot i que els nens més dotats no tenen ADD / ADHD, alguns necessiten ajuda per mantenir el seu treball organitzat. Un suggeriment és la cistella de preparació. Els nens deixen la tasca i els llibres en una cistella quan arriben a casa de l'escola, surten de la cistella quan és hora de fer la tasca, i torneu-la a posar a la cistella quan es fa. Al matí tot el que necessiten és en un sol lloc, preparat per anar a l'escola.
Si bé podeu fer que el vostre fill faci la tasca i porteu-lo a l'escola, no hi ha cap garantia de que el vostre fill ho faci. Què podeu fer per assegurar-vos que la tasca es converteixi? Una carpeta de plàstic en expansió amb compartiments separats és una bona manera d'ajudar els nens a fer un seguiment del treball que cal introduir. Cada compartiment es pot etiquetar perquè un nen sàpiga on està la tasca per a cada classe. La carpeta en expansió es pot utilitzar juntament amb la Cistella de Preparació. Quan es completa la tasca, en lloc de col · locar-la a la cistella, es pot col·locar al compartiment adequat de la carpeta en expansió, que es conserva a la cistella.
Aquestes tècniques poden treballar tant per als adolescents com per als nens petits, però els adolescents també poden trobar un organitzador electrònic, com un pilot de palma, útil. Els adolescents estimen els gadgets electrònics, de manera que podrien estar més motivats per fer un seguiment del seu treball electrònicament. Elimina assignacions escrites en nombrosos llocs diferents, inclosos petits trossos de paper. Tanmateix, pot ser que aquesta no sigui una bona opció per a aquells nens que perden més de la seva tasca. - Estableix un temps diari per fer tasques
Els nens superdotados sovint es precipiten a la tasca que és massa fàcil per a ells. Estan disposats a fer-ho perquè puguin passar a activitats més interessants i estimulants. Una solució a aquest problema és tenir un temps establert cada dia per completar la tasca. Aquest temps s'ha d'utilitzar per estudiar si el nen té la tasca o no. Quan els nens tenen tasques, saben que han de fer-ho durant aquest temps. Si la tasca els porta només quinze minuts i el temps d'estudi assignat és d'una hora, han d'omplir el temps restant amb un estudi addicional.
L'estudi addicional dels nens pot consistir en activitats d'enriquiment. Per exemple, si un nen té una tasca per dibuixar un mapa de l'expansió de l'Imperi romà, podria escriure un assaig sobre els romans o escriure una petita història sobre un soldat romà imaginari. Una vegada que els nens saben que han d'omplir el temps d'estudi assignat, és probable que no tinguin menys probabilitats de precipitar-se a través de la seva tasca només per fer-ho i passar a altres activitats.
El temps d'estudi diari ha de ser al mateix temps cada dia. Els pares han de discutir les opcions amb els seus fills perquè els nens puguin tenir algun control. Per exemple, els nens podrien triar fer la tasca just després de l'escola o podrien optar per fer-ho just després del sopar. No obstant això, és important que el temps sigui el mateix cada dia. Els nens no poden optar per fer-ho després de l'escola un dia i després de sopar un altre dia, depenent del seu estat d'ànim.
Tot i que el temps de tasca ha de ser el mateix cada dia, els nens que participen en activitats extraescolars poden necessitar un horari més complex. És possible que hagueu de fer els deures just després de l'escola els dilluns perquè tenen una classe de ball després del sopar però faran els deures després del sopar els altres dies. En altres paraules, el calendari ha de ser coherent i no basat en l'estat d'ànim diari. No només els nens aprendran que el temps de programació de la tasca és important, sinó que també aprendran les habilitats de gestió del temps necessàries. - Parleu amb els professors
L'ideal seria que els professors reconeguin la necessitat d'una tasca més desafiant i estaran disposats a proporcionar-la. Tanmateix, si un nen ha tingut problemes per fer que la tasca s'hagi fet i entès durant tant de temps que s'ha convertit en un hàbit, es poden necessitar altres estratègies a l'escola, ja sigui que els professors ofereixin un treball més desafiant o no. Algunes escoles tenen línies directes de tasques que els pares poden trucar per obtenir informació sobre tasques de tasques. A més, alguns professors tenen llocs web, on publiquen tasques. Els pares poden consultar amb els professors dels seus fills per veure si hi ha una línia directa i si és així, quins són els nombres d'extensió dels professors per a aquesta línia directa. Els pares també poden consultar els llocs web i obtenir l'adreça web.
Els pares també poden organitzar amb un professor per signar documents diaris sobre tasques. Cada dia, un nen escriu la tasca i el professor fa un paper, fins i tot quan no hi ha tasca. Els nens no poden dir que no tenen cap deures quan ho fan. En aquells dies els nens no tenen tasca, encara han de passar el temps de tasca assignat a l'estudiant. Tanmateix, perquè aquest sistema funcioni, els fills i pares han d'acceptar una conseqüència per no haver de portar a casa un full de tasques signat.
Els bons hàbits d'estudi són importants per a l'èxit a l'escola i aquestes estratègies poden ajudar a desenvolupar aquests hàbits.