Per què els nens superdotats poden estar en risc i què es pot fer
El terme doblegat verbalment s'utilitza per referir-se a nens amb coneixements lingüístics forts. Els nens superdotats tenen habilitat lingüística abans que els altres nens de la seva edat. També fan millor en proves d'informació verbal i general i proves d'expressió anglesa que els nens dotats matemàticament.
Habilitats de nens amb habilitat verbal
Les habilitats verbals inclouen la capacitat d'entendre el llenguatge fàcilment.
Això inclou gramàtica, així com usos creatius del llenguatge com la poesia. Els idiomes d'aprenentatge acostumen a arribar fàcilment als dotadors verbalment i en general tenen una bona oïda per als sons d'un idioma. Els dotadors verbals també tenen la capacitat d'entendre i manipular símbols d'idiomes com a alfabets.
La majoria de la gent sens dubte dir que les habilitats verbals-lectura, escriptura i parla-es troben entre les habilitats més importants necessàries per a l'èxit a l'escola. Per tant, sembla lògic pensar que els nens dotats verbalament són avantatjats ja que tendeixen a ser bons lectors i són bons amb el llenguatge. Pot sorprendre'l, però els infants dotats de veritat poden estar més en risc de baixar de pes que molts altres fills.
Estil d'aprenentatge de nens amb talent verbal
No hi ha molta investigació recent sobre nens amb un veritable talent, però una raó per la qual els nens amb talent verbal poden estar en major risc és el seu estil d'aprenentatge.
Aquests nens tendeixen a ser estudiants holístics o globals. Això vol dir que volen comprendre primer la imatge principal i obtenir els detalls més endavant. Busquen sentit i volen comprendre conceptes i quins conceptes impliquen. No estan motivats per memoritzar detalls, que solen ser el que es troba en les proves, i és probable que vegin la memorització rotunda sense sentit.
Per exemple, els estudiants holístics no estan motivats per memoritzar les taules de multiplicació. Prefereixen aprendre fets de multiplicació en un context significatiu.
Tanmateix, les escoles esperen que els nens memorin primer les dades. Aquests són els fets que es veuen com els blocs fonamentals de l'aprenentatge. Després de tot, cal saber els fets de multiplicació abans d'utilitzar-los per solucionar problemes. Els estudiants holístics, però, han d'entendre per què els fets són necessaris abans que es molesti a aprendre-los. Pot semblar estrany utilitzar les matemàtiques com un exemple dels problemes que tenen els nens amb un veritable talent, però recordeu que es tracta d'un estil d'aprenentatge més que d'un tema. És fàcil pensar que els nens amb talent verbal resisteixen a memoritzar les taules de multiplicació perquè no estan interessats en les matemàtiques o perquè tenen menys habilitat en matemàtiques que en el llenguatge, i si bé això pot ser cert, la seva resistència també pot ser causada per la seva aversió aprenentatge sense sentit.
La motivació intrínseca i la necessitat del desafiament mental
Molts nens dotats estan intrínsecament motivats. Les cares somrients, els adhesius d'estrelles i fins i tot els bons graus no són susceptibles de motivar-los. Aquests nens poden sacrificar recompenses externes per treballar tasques més atractives, aquelles que consideren interessants, desafiants i rellevants per a les seves vides.
És el repte que troben una recompensa, no recompenses externes. La memorització rotunda de fets i detalls concrets no és ni retador ni gratificant.
Si aquests nens no reben un treball prou difícil, faran que sigui més difícil. Per exemple, es pot donar límits de temps quan no hi ha límits de temps. Poden fer-ho tot i que això impliqui que es corre el risc de fer-ho bé en una tasca o en una prova. Tot i que podrien aconseguir una A amb poc esforç , troben el repte més inherentment recompensat. Sovint, sovint, triaran tasques més difícils que les senzilles per desafiar-se, fins i tot si això significa que arrisquen a tenir un grau fàcil.
Els nens superdotats també solen ser impulsius. Quan són impulsius, no presten atenció als detalls; no tenen paciència per això. Des de la infància, els nens dotats prefereixen la novetat, que bàsicament significa que necessiten estimulació mental. Aquesta preferència per la novetat fa que sigui difícil per als nens dotats continuar treballant amb tasques tedioses i tasques que són massa fàcils, per a ells, tedioses.
Temperament emocional de nens amb talent verbal
Els subdesenvolupants superdotats veritablement tendeixen a ser forts i ansiosos. La majoria de la gent pot trobar dificultats per comprendre per què un nen es resisteix a completar el treball fàcil, però quan el treball no és un repte i un nen no està motivat per fer-ho, ell o ella poden estar ansiosos al respecte. De fet, es pot tornar tan ansiós en intentar completar el que sent és un treball tediós que només evitarà fer-ho completament. Malauradament, els professors poden veure aquesta evitació com a signe que el nen no entén el material o és massa lleig o desorganitzat per fer-ho.
No ajuda als nens petits a que no puguin expressar correctament el motiu de la seva ansietat. Per exemple, un nen pot dir als pares o al professor que el treball és massa difícil. Però el nen i els adults no utilitzen la paraula "dur" de la mateixa manera. Per als adults, "dur" significa que el treball està més enllà de les habilitats del nen o que el nen encara no ha dominat els conceptes necessaris per fer el treball. No obstant això, el que el nen vol dir és que haver de continuar treballant en una tasca massa fàcil està causant molta ansietat.
Pèrdua de motivació i desbloqueig
La manca d'un treball desafiant, combinat amb l'estil d'aprenentatge i el temperament dels nens dotats verbalment, pot conduir a una pèrdua de motivació i la pèrdua de la motivació condueix a un menor rendiment. Els nens superdotats vertaders solen ser aprenents holístics, perquè quan es requereixen centrar-se en detalls concrets en comptes de conceptes abstractes, poden perdre la seva motivació per aprendre. Sovint és difícil que els professors entenguin això sobre nens joves superdotats pel que han après sobre el desenvolupament infantil, principalment les etapes de desenvolupament de Piaget. Bàsicament, Piaget no considerava que els nens siguin capaços de tenir un pensament abstracte veritable fins als 11 o 12 anys d'edat.
Alguns nens superdotats, especialment aquells que estan motivats extrínsecament, són capaços de completar qualsevol treball que sigui necessari per superar a l'escola. Tanmateix, l'ansietat dels nens dotats verbalament se sent quan se'ls dóna una tasca tediosa després que l'altre és sovint més del que poden suportar. L'única manera que saben fer front a l'ansietat és no fer el treball en absolut. Passaran més temps intentant sortir del treball del que passarien si només se sentin i ho fessin. Però assegut a fer el treball produeix ansietat. Evitar-ho i trobar noves maneres d'evitar-ho no només els ajuda a escapar de l'ansietat, sinó que els fa un desafiament.
> Fonts:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Perfils del comportament dels nens que es refereixen clínicament amb talent intel·lectual. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. DOI: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Underachievement in the Verbally Dedicated: Implications for Pedagogy. Psicologia a les Escoles. 1989; 26 (3): 275-291.