El coeficient intel·lectual o quocient d'intel·ligència és una mesura d' intel·ligència relativa determinada per una prova estandarditzada. La primera prova d'intel·ligència va ser creada el 1905 per Alfred Binet i Théophile Simon per determinar quins nens de l'escola francesa eren massa "lents" per beneficiar-se d'una instrucció regular. Binet va plantejar la idea de l'edat mental quan va notar que els nens són cada vegada més capaços d'aprendre conceptes difícils i realitzar tasques difícils a mesura que envelleixen.
La majoria dels nens arriben al mateix nivell de complexitat al voltant del mateix temps, però alguns nens són més lents en arribar a aquests nivells. Un nen de 6 anys que no pot tenir més de 3 anys té una edat mental de 3 anys.
Quotient mental versus quocient d'intel·ligència
La idea d'un "coeficiente mental" va ser desenvolupat per primera vegada per Wilhelm Stern, un psicòleg alemany. Basat en el treball de Binet, va dividir l'edat mental per l'edat cronològica per obtenir un "Quocient mental". Un nen de 6 anys capaç de fer només el que fa un nen de 3 anys té un Quocient Mental de .5 o ½ (3 dividit per 6).
Va ser Lewis Terman, psicòleg nord-americà, qui va revisar la prova de Binet per crear la prova d'intel·ligència Stanford-Binet (que encara està en ús). També va desenvolupar la idea de multiplicar el Quocient mental per 100 per eliminar la fracció - i va néixer el Quocient d'Intel·ligència (IQ).
Mitjançant les mesures desenvolupades per Stern i Terman, la prova de coeficient intel·lectual es va convertir en una eina estàndard per classificar els individus basant-se en puntuacions normatives.
A continuació s'explica com funciona el marcador:
- Edat mental / Edat cronològica X 100 = Quocient d'intel·ligència
- El nen de 6 anys amb el Quocient mental de ½ té un coeficient intel·lectual de 50.
- La majoria de la gent té un coeficient intel·lectual entre 85 i 115 anys.
És important saber que, mentre la prova de Stanford-Binet encara està en ús, ja no és l'única (o fins i tot la més popular) prova de l'IQ.
Altres proves, com les proves de Wechsler i Woodcock-Johnson, s'utilitzen més comunament a Amèrica. A més, si bé les proves típiques d'IQ poden ser útils, pot ser que no siguin completament precises al mesurar la intel·ligència de persones amb diferències de desenvolupament o discapacitats d'aprenentatge. S'han desenvolupat proves de CI com el TONI per mesurar el coeficient intel·lectual no verbal.
Com s'utilitzen els percentatges de CI?
Les proves de CI s'ofereixen ara per ajudar les escoles a determinar el tipus d'allotjament acadèmic que els nens necessiten a l'escola. Els nens que obtenen una puntuació intel·lectual de 70 anys o menys qualifiquen per a allotjament especial a l'escola. Es tracta de dues desviacions estàndard per sota de la mitjana mitjana de 100. Els nens que puntuen dues desviacions estàndard per sobre del centre (una puntuació de coeficient intel·lectual de 130) no sempre qualifiquen per a allotjaments especials.
Per descomptat, en ambdós casos, la puntuació de l'IQ no és el que determina la necessitat d'allotjament especial. Els nens amb una puntuació superior a 70 també poden optar a allotjament especial si tenen una discapacitat d'aprenentatge com la dislèxia . Fins i tot els nens superdotats, generalment considerats aquells amb un percentatge d'intel·ligència de 130 o més, poden qualificar per a allotjaments especials si tenen una discapacitat d'aprenentatge o de desenvolupament. Aquests nens són coneguts com dues vegades excepcionals.
No obstant això, dos nens excepcionals poden trobar formes de treballar per la seva discapacitat. Encara que no siguin brillants acadèmicament, són estudiants mitjans. Com a resultat, el talent oculta la discapacitat i la discapacitat oculta el talent . Acaben sense aconseguir allotjament per una excepcionalitat.
Quina és la importància del coeficient intel·lectual d'infants dotats?
La gent entén que el nen amb un coeficient intel·lectual de 70 necessitarà alguns allotjaments especials a l'escola. Quan enteneu el significat de la puntuació de l'IQ, és fàcil veure per què. Un nen de vuit anys d'edat mental amb menys de sis anys necessitarà una mica d'ajuda fent el que la majoria dels altres de vuit anys poden fer.
Ara consideri als vuit anys amb el coeficient intel·lectual de 130. Hauria de ser tan clar que un nen amb aquesta puntuació necessita allotjament especial. Té la capacitat mental de la majoria de nens de deu anys. Demanar a un jove de vuit anys amb un coeficient intel·lectual de 130 per fer el treball d'un promedio de vuit anys és com demanar als deu anys que facin aquest treball. Un noi de vuit anys amb un CI de 145 té la capacitat intel·lectual d'un nen d'onze anys i mig. Alguna vegada consideraria donar un treball d'onze anys i mig d'edat per a una persona de vuit anys?
Com més alt o menor sigui el coeficient intel·lectual, major serà la discrepància entre l'edat cronològica i l'edat intel·lectual. Tot i que sempre volem assegurar-se que els nens amb baixos índexs d'intel·ligència obtinguin els serveis que necessiten, també hauríem de voler assegurar-se que els nens amb alta puntuació de l'IQ obtinguin els serveis que necessiten. Per descomptat, també és important recordar que un nen dotat de vuit pot ser capaç de fer un treball acadèmic de més alt nivell però que encara pot tenir el desenvolupament social i emocional d'un nen més jove!