Si sou el pare d'un nen dotat, és probable que hagués tingut dificultats per aconseguir un entorn acadèmic adequat per al seu fill. Podríeu haver dit que el vostre fill no està realment doit, que tots els nens són dotados, o que no hi ha tal cosa que el docte. Sap que el seu fill és més avançat que la majoria dels seus companys. També sabeu que hi ha altres fills avançats o més avançats que el vostre fill.
No vol dir que el dotació existeix i que el vostre fill gaudeixi de talent? Segons algunes persones, no, això no és el que això significa. Algunes persones creuen que el talent és el que anomenen construcció social.
Què és una construcció social?
En poques paraules, una construcció social o construcció, és una cosa que prové de la ment de l'home. Només existeix perquè hi estem d'acord que existeix. Això significa que sense que els humans "la construeixin", no existiria. Quan diem "construir, però, no volem construir, com construir edificis o altres coses tangibles, volem dir que estem construint la realitat, això no vol dir que no hi hagi cap realitat si no ho construïm, per exemple, els edificis existeixen on viuen les persones, però són realment més que edificis. Tot el que pensem en aquests edificis forma part de la construcció social de "casa". Una construcció social, per tant, inclou les nostres actituds i creences. Una casa és més que una casa .
Les diferents cultures tenen construccions socials diferents, ja que tenen diferents sistemes de creences.
Història del dotat
Fins a 1869, no hi havia cap tal que els nens dotats perquè el terme encara no havia estat utilitzat. Va ser utilitzat per primera vegada per Francis Galton per referir-se a nens que van heretar el potencial per convertir-se en adults dotats.
Els adults dotats eren els que van demostrar un talent excepcional en algun domini, com ara música o matemàtiques. Lewis Terman va afegir un alt coeficiente intel·lectual al concepte de nens dotats a principis dels anys 1900. Llavors, el 1926, Leta Hollingsworth va publicar un llibre amb "nens dotats" en el títol i el terme s'ha usat des d'aleshores.
No obstant això, les definicions i visions cap als fills superiors han canviat i, fins avui, no tenim cap acord sobre què és el talent o com definir-lo. Hem de treballar amb diverses definicions diferents de dotats . Algunes definicions no consideren un fill o un adult dotat, tret que puguin demostrar que el docte, que normalment significa superar a l'escola o en un camp, mentre que altres veuen el talent com a potencial per excel·lir si es pot assolir aquest potencial o no. La manca de consens sobre el significat del talent suggereix a moltes persones que realment no hi ha tals que dotats. Suggereix als altres que la superdotació és una construcció social que encara no té un ferm corpus de creences.
Valors de la societat
Les diferents cultures valoren diferents trets. Moltes cultures occidentals valoren alta intel·ligència en temes acadèmics com el llenguatge i les matemàtiques. També valoren el talent de la música i l'art.
Però altres cultures valoren altres trets, com la capacitat de rastrejar els animals. En aquestes cultures, l'alta intel·ligència en matemàtiques no es valoraria. Aquesta és la raó principal per la qual algunes persones creuen que la superdotació és una construcció social. Després de tot, és només perquè valorem una alta intel·ligència i talent que identifiquem als nens com a dotats. En una cultura que valora les habilitats de seguiment dels animals, els mateixos nens identificats com dotats en una cultura occidental no es valorarien tant com aquells que eren excepcionalment experts en el seguiment dels animals.
La superdoqüència existeix ja sigui reconeguda i valorada o no
No hi ha dubte que existeix el que anomenem dotació.
Els mateixos trets que reconeixem com a dotació de signes es poden observar en nens de tot el món i es poden veure signes des de la infància . El fet que aquestes característiques no es valoren per totes les cultures no significa que no existeixin. La superdotació pot ser una construcció social i, en un tipus de societat diferent, podria no ser-ho. És interessant observar que vam veure per primera vegada l'agrupació d'edat dels nens a les escoles públiques de 1848 i la idea del dotat es va presentar dues dècades més tard.
Sense l'agrupació d'edat dels nens a l'escola, no hauríem de destacar un grup de nens més avançats que els seus companys. Els infants només podrien avançar al seu ritme sense necessitat de comparar-los amb altres nens. Però perquè els nens s'agrupen per edats, no podem deixar de notar diferències en les seves habilitats. Ara, el concepte de nens dotats forma part de la nostra cultura. Què passa si ja no agrupem els nens per edat? Encara parlem de nens dotats o veiem a tots els nens com a persones amb necessitats acadèmiques diferents ?