El vostre fill pren una prova de CI i obté la puntuació de nou. Aprens que el teu fill, amb una puntuació de CI de 150, cau a l'abast molt dotat. Què vol dir això? Abans de poder comprendre el que significa que un nen té un alt nivell de talent (o un talent moderat, o un talent profundament), haureu d'entendre quines puntuacions del QI representen.
Com es mesura el percentatge d'IQ
Una puntuació de coeficient intel·lectual és un coeficient d' intel·ligència .
Aquesta és una mesura d' intel·ligència , principalment de la capacitat de raonament d'una persona. Com més alta sigui la puntuació, més gran serà la capacitat de raonament d'aquesta persona.
Si prenguéssim les puntuacions de IQ de tots i les representéssim, les veurem distribuïdes en una corba de campana normal. Això significa que la majoria de les puntuacions caurien en algun lloc del centre d'aquesta corba de campana. La puntuació en el centre absolut de la corba de la campana és de 100 i és aquí on esperem que caiguin més partitures, o on es classificaran.
A mesura que les puntuacions s'allunyin de la norma (100), trobarem menys puntuacions. Tanmateix, per fer significatius els nombres, hem de poder mesurar la variabilitat de les puntuacions. Aquest és el propòsit de les desviacions estàndard, és a dir, simplement, els resultats de la distància mitjana són de la norma. Els estadístics determinen la desviació estàndard de les dades a través d'una fórmula específica.
Desviacions estàndard
Una vegada que enteneu aquestes puntuacions i com encaixen amb una corba de campana, podeu comprendre millor les diferents categories de superdotat.
Per què hi ha una puntuació entre 115 i 130 que es consideren dotats? Per què hi ha una puntuació de 131 i 145 altament dotats? La resposta es troba en la desviació estàndard de la dispersió de puntuacions de l'IQ a la corba de la campana.
La desviació estàndard utilitzada en moltes proves, inclosa la prova de IQ de Wechsler, és de 15. La majoria de les puntuacions de la prova (aproximadament el 70%) cauen entre una desviació estàndard inferior i una desviació estàndard superior a 100.
Això significa que la majoria de les puntuacions es troben entre 85 i 115. Aquestes puntuacions es consideren el rang de "normalitat" o normal.
Com més lluny sigui la puntuació de 100, menys persones trobarem amb aquesta puntuació. Si movem una desviació estàndard addicional a continuació i una desviació estàndard addicional superior a 100, trobem al voltant del 25 per cent de les puntuacions que es troben dins d'aquests rangs. En altres paraules, les persones amb CI d'entre 70 i 85 i entre 115 i 130 representen aproximadament el 25 per cent de la població.
Això deixa només al voltant del 5 per cent de la població que tindrà puntuacions més enllà d'aquestes dues primeres desviacions estàndard fora de la norma.
Categories de superdotat
Sovint, la gent vol empènyer a tots els nens dotats en un sol grup, assumint que tots aquests nens tenen les mateixes necessitats. Res no podria estar més lluny de la veritat. Una bona manera d'entendre la diferència en les necessitats d'aquests diferents grups de nens és considerar fins a quin punt són de la norma de 100:
- Dificultat lleugerament: de 115 a 129
- Dotacions moderades: de 130 a 144
- Molt dotats: de 145 a 159
- Dotacions excepcionals: de 160 a 179
- Profundament dotados: 180
Si observeu les puntuacions de cada grup, observeu que cada categoria representa una desviació estàndard de la norma.
Per entendre la diferència que pot fer una desviació estàndard, cal tenir en compte les puntuacions per sota de 100.
Una desviació estàndard a cada costat de 100 està dins del rang normal o mitjà. Desplaceu-vos una desviació estàndard més i es mogui al rang de funcionament intel·lectual moderat (de 70 a 84). Els infants amb qualificacions en aquest rang poden acollir-se a serveis acadèmics especials. Si baixem una altra desviació estàndard, ens portarà al rang de moderadament retardat (de 55 a 70). Com més lluny sigui la puntuació d'un nen, més exigirà serveis acadèmics especials.
Ara mudeu en la direcció oposada des de 100.
Un IQ puntuacions d'una desviació estàndard superior a 100 es considera normal o normal. Desplaceu-vos cap a una desviació estàndard i us trobeu en un rang lleugerament dotat. Això vol dir que un nen amb una puntuació de 130 és tan diferent d'un nen amb un coeficient intel·lectual de 100 com és el nen amb un coeficient intel·lectual de 70, qualificació que definitivament qualifica un nen per serveis especials. Desplaceu-vos a una desviació estàndard més i ens desplacem al ventall de persones moderadament dotats (130 a 144). El mateix rang a l'altra banda de 100 és el rang lleugerament retardat.
Cap educador creuria que cada nen amb un coeficiente intel·lectual de qualsevol lloc inferior a 70 necessita els mateixos serveis acadèmics que qualsevol altre nen de la gamma necessitaria. Les desviacions estàndard per sota de 100 són significatives. No són menys significatius quan estan per sobre de 100.
Precaucions sobre les puntuacions de l'IQ
La prova de CI no és una ciència. Pot semblar-ho de vegades, però no ho és. Les puntuacions de les proves són realment estimacions basades en el rendiment de la prova d'algú en un dia concret. Sempre hi ha un marge d'error. La puntuació "real" podria ser més gran o podria ser una mica més baixa, tot i que està en algun lloc dins del marge d'error.
Tanmateix, també és important tenir en compte que la puntuació no canviarà substancialment. És a dir, un nen que aconsegueix una puntuació de 140 no va aconseguir aquesta puntuació perquè tenia un "bon dia". Algunes persones poden dir als pares sobre els seus fills, però això no és cert. La puntuació màxima obtinguda per un nen serà el millor reflex del QI de l'infant (dins del marge d'error). Un nen mitjà no pot obtenir una puntuació tan elevada perquè només va menjar un bon esmorzar i es va sentir bé aquell dia.
Una paraula de Verywell
Tot i que les proves de CI solen agrupar els nens en determinades categories, és important recordar que cada nen és diferent. També cal tenir en compte que les puntuacions de l'IQ no estan dissenyades per ser un predictor dels assoliments d'un nen, ara o en el futur. Si bé podeu estar entusiasmats o decebuts amb els resultats , intenteu mantenir-los en perspectiva amb el desenvolupament global i les necessitats d'aprenentatge individuals del vostre fill.
> Font:
> Sternberg RJ, Kaufman SB. El Manual d'Intel ligència de Cambridge. Nova York, NY: Cambridge University Press; 2011.