Els estudiants amb dificultats d'aprenentatge de vegades tenen dificultats per assistir a classe. Això és especialment cert per als estudiants que també tenen trastorns de dèficit d'atenció amb i sense hiperactivitat. La manca d'enfocament pot conduir ràpidament a la confusió i, per descomptat, la confusió provoca frustracions, avorriment i comportaments desafiadors.
Els pares i els professors poden treballar junts per desenvolupar i implementar un pla de comportament que recolzi i encoratja comportaments adequats, tant a casa com a l'escola.
En algunes situacions, també pot ser possible obtenir l'ajuda d'un terapeuta conductista entrenat que pugui ajudar a establir un pla de modificació del comportament i un contracte de conducta.
Els bons plans de comportament es construeixen a partir d'elements bàsics
- Utilitzeu un reforç positiu per a un comportament adequat. Aquest és un hàbit important per a que els pares es desenvolupin perquè és tan fàcil ignorar els nens quan es comporten adequadament. És el comportament pertorbat i irritant que solem notar i respondre. Entrena't per mostrar al teu fill que aprecies els seus esforços i que reconeixes les coses que fa bé.
- Intenta premiar el comportament adequat tan aviat com succeeixi i el més consistent possible. Es necessita molta energia mental i física per mantenir-se al dia amb els nens impulsius, però si et trobes enrere, les teves intervencions tindran menys èxit i poden no ajudar-te a res.
- Permet que les conseqüències naturals es converteixin en reforços negatius per a un comportament pobre. Per exemple, un nen que no escolta a classe pot necessitar quedar-se tard per obtenir la tasca de la tasca. Sí, això pot ser frustrant, però és la conseqüència natural del seu comportament. Quan es reuneixi després de l'escola, potser solucioni els mètodes per assegurar-se que el nen obtingui la informació de la tasca que necessiti, i TAMBÉ es posa a casa a temps per gaudir de la tarda.
- Eviteu fer conferències i crítiques al nen. En lloc d'això, centreu-vos en declaracions fáctiques sobre el comportament del problema i la conseqüència. En lloc de dir alguna cosa així, "simplement no rep el missatge, oi?" podria dir: "No veig que no tornis a fer els deures". Em temo que això significa que tindrà el doble de feina que fer aquesta nit ".
- A l'escola, asseure l'estudiant a prop dels companys que modelin el comportament adequat.
- Ignora comportaments inadequats menors i se centra en els comportaments problemàtics més importants. Si el nen té un IEP , comproveu si els objectius específics del comportament formen part del pla.
- Es comunica entre casa i escola per assegurar-se que s'apliquin les mateixes regles en ambdues ubicacions i que comparteixin actualitzacions sobre reptes, millores o estratègies que funcionen.
- Lloeu els altres fills a casa o a l'aula quan demostren conductes apropiades.
Mitjançant l'aplicació de totes aquestes estratègies, proporcioneu al vostre fill regles específiques, consistents, models de rols positius i l'experiència important de viure amb les conseqüències naturals d'un comportament pobre. Amb el temps, i amb la vostra ajuda, el vostre fill desenvoluparà estratègies que funcionen, tant per a ell com per a les persones que l'envolten.