Tots dos plans estan dissenyats per ajudar els estudiants amb discapacitat
Tant un pla de 504 com un Pla d'educació individualitzat ( IEP ) impliquen allotjaments d'educació especial, però sabeu que aquests dos plans es diferencien entre si? Conegueu les diferències i similituds entre ambdues amb aquesta revisió de com un pla de 504 combina amb un IEP.
Pla 504 vs. un IEP
Un pla 504, que es refereix a la Secció 504 de la Llei de rehabilitació de 1973, és un intent de suprimir barreres i permetre que els estudiants amb discapacitat participin lliurement tant en l'ensenyament primari i secundari públic.
Igual que la Llei de nord-americans amb discapacitat, busca establir nivells de joc per tal que aquests estudiants puguin tenir les mateixes oportunitats que tots els altres. Un pla de 504 pretén assegurar-se que els estudiants amb discapacitat obtinguin l'allotjament que necessiten per participar a l'escola tal com ho farien si no tinguessin una discapacitat.
La secció 504 estableix que "cap persona qualificada d'una altra persona amb discapacitat als Estats Units ..., exclusivament per raó de la seva discapacitat, queda exclosa de la participació, es negui els beneficis o es sotmeti a discriminació per qualsevol programa o activitat que rep ajuda financera federal, "
La secció 504 estableix que els districtes de les escoles públiques ofereixen una "educació pública gratuïta apropiada" (FAPE) als estudiants elegibles amb discapacitat en les seves circumscripcions electorals, per molt que sigui la discapacitat o quina sigui la seva naturalesa.
Depenent de l'estudiant en qüestió, una educació adequada podria significar situar l'alumne en una aula ordinària sense serveis complementaris, una classe presencial amb serveis o una aula d'educació especial amb serveis.
Com fa un estudiant d'IEP als estudiants?
D'altra banda, un IEP, que recau en la Llei d'educació per a persones amb discapacitat , està molt més preocupat per prestar serveis educatius. Els estudiants elegibles per a un IEP representen un petit subconjunt de tots els estudiants amb discapacitat .
En general, requereixen més d'un nivell de joc equitatiu, requereixen una remediació i assistència significativa, i tenen més probabilitats de treballar en el seu propi nivell al seu ritme, fins i tot en una aula inclusiva.
La llei federal exigeix que les escoles documentin com mesuraran el creixement acadèmic dels estudiants que necessiten IEP.
Només certes classificacions de discapacitat són elegibles per a un IEP, i els estudiants que no compleixen aquestes classificacions però que encara requereixen alguna assistència per poder participar plenament a l'escola serien candidats a un pla 504 . El pla especificarà com les escoles s'asseguraran que els estudiants rebin igual accés a l'escolarització i serveis públics i que anul·lin els requisits que s'han de complir per donar-los aquest accés.
504 plans i IEP es modifiquen cada any per assegurar-se que els estudiants rebin l'allotjament més adequat per a la seva situació en un moment determinat. Això és degut a que la discapacitat d'un estudiant no pot afectar-lo de la mateixa manera any rere any.
Els estudiants amb discapacitats físiques o d'aprenentatge podran gestionar millor les seves condicions en el futur, cosa que els hauria fet necessitant menys habitatges que no pas una vegada. Tanmateix, en alguns casos, l'aprenentatge o la discapacitat física d'un estudiant pot empitjorar, el que comporta que es necessiti més allotjament dins i fora de l'aula. No importa la circumstància, la llei federal pretén evitar que aquests nens quedin enrere.