Heu de tenir cura, massa: el que diuen PISA, NAEP i els economistes
Tot va tornar el 1983 quan un informe governamental titulat "A Nation at Risk" va advertir que les escoles públiques dels EUA estaven caient darrere d'altres nacions i que això conduiria a problemes econòmics futurs. L'informe va sorprendre als polítics a tots els nivells. El president en aquell moment, Ronald Reagan, va canviar la seva posició sobre la importància de tenir un departament d'educació federal. Es va comprometre a iniciar reformes educatives que retornarien als Estats Units a les millors pràctiques en educació global.
Tot president, des que Reagan també ha fet la mateixa promesa. Estats Units ha vist "Cinc cadenes" de Clinton, el "No Child Left Behind" de Bush, i "Race to the Top" d'Obama.
Tanmateix, els EUA continuen tenint classificacions mitjanes en resultats de proves internacionals (més detall a continuació.) Com funciona el rang nord-americà? És això una bona mesura? Les puntuacions de les proves realment indiquen el creixement econòmic futur?
Què és PISA i què diu sobre els Estats Units?
PISA representa el Programa per a l'Avaluació Internacional dels Estudiants. Es tracta d'una prova als països membres participants de l'Organització per a la Col·laboració i el Desenvolupament Econòmic (OCDE). Els països han d'optar per fer la prova.
La prova de PISA es dóna cada tres anys a escoles seleccionades aleatòriament als països participants. La prova abasta les habilitats de lectura, les habilitats matemàtiques i l'alfabetització científica entre els 15 anys d'edat. La prova està dissenyada per mostrar com els estudiants que arriben al final de l'educació obligatòria podran aplicar les seves habilitats a situacions reals.
Els últims resultats de la prova que s'han publicat provenen del 2012. En aquest moment, els Estats Units van classificar 17 de 34 en lectura, 27 de 34 en matemàtiques i 20 en 34 en ciències. Això fa que els rànquings de les escoles dels EUA siguin tan mediocres per a les habilitats de lectura i ciències, i per sota de la mitjana de les matemàtiques.
Els EUA van participar a la PISA 2015. Els resultats de PISA es publicaran a principis de desembre de 2016.
El que això significa per als pares
Mentre que les dades a nivell nacional indiquen àrees d'èxit educatiu i àrees on es necessita millora, les comunitats locals, especialment els pares, necessitem participar en les reformes perquè les reformes tinguin èxit.
Les dades i la investigació ens poden indicar què han de millorar els nostres fills, però els professors locals i els pares sovint són els millors a decidir com es pot produir aquesta millora. Comprenem els nostres fills i sabem com aprenen.
Podem participar unint-se a la nostra PTA / PTO , els consells del lloc escolar , els comitès de la junta escolar i la votació en les eleccions locals .
També tenim una gran influència en l'èxit escolar dels nostres fills. Els investigadors han descobert que quan tenim grans expectatives per als nostres fills a l'escola , milloren a l'escola.
Què fan els economistes i els polítics sobre la importància dels rànquings escolars dels EUA?
Diversos economistes i responsables polítics creuen que la qualitat de l'educació és un factor important en la determinació de la qualitat del capital humà d'una nació. En altres paraules, les nacions amb resultats de PISA d'alt rang tenen treballadors millor preparats que estimularan un major creixement econòmic i prosperitat en les seves nacions.
Les nacions que són els màxims intèrprets de PISA, inclosos Xina, Singapur i Japó, també han tingut un fort creixement econòmic. Tot i així, no tothom està convençut que els rànquings d'alta PISA afecten les economies nacionals. Els detractors d'aquesta idea, com ara Diane Ravitch, professora d'Educació de la Universitat de Nova York, citen una breu història de dades de prova comparables entre nacions. Els EUA han tingut classificacions mitjanes i mitjanes en proves internacionals que es remunten a la dècada de 1960. Tot i així, els EUA han mantingut un fort poder econòmic en els temps moderns.
Encara hi ha més investigació econòmica que contrasta els detractors. Els economistes de la Universitat de Stanford van analitzar les dades de 1960 a 2000, que van comparar les habilitats cognitives relacionades amb el creixement econòmic. Van trobar que les habilitats cognitives (com les que mesura PISA) dels estudiants d'una nació afecten el creixement econòmic futur de la nació.
Els economistes de Stanford van assenyalar que es tractava de les habilitats que els estudiants van guanyar que realment van importar per al creixement econòmic. No és només la quantitat de temps a l'escola que importa, és la quantitat d'estudiants que aprenen mentre estan a l'escola. També van trobar que altres polítiques nacionals com l'obertura al comerç i les lleis de propietat intel·lectual tenien una forta influència en el creixement econòmic.
El que suggereix la conclusió dels economistes de Stanford és que, encara que els Estats Units encara poden ser un líder econòmic avui, ens arrisquem a ser superats per altres països amb puntuacions més fortes de PISA i polítiques econòmiques eficaces. El retard en el temps que es necessita perquè un nen escolar s'uneixi a la força laboral crea un retard per adonar-se dels efectes que té la qualitat de l'educació en l'economia.
Per què afecta aquesta qüestió als pares?
La investigació econòmica suggereix que la qualitat de l'educació que reben els nostres fills afectarà l'economia futura i la qualitat de vida resultant dels nostres fills. Proporcionar als nostres fills una educació de classe mundial és un dels factors per convertir-se en innovadors i líders globals durant el seu temps. També influirà en l'estat de l'economia nacional durant la nostra jubilació.
Quins són els esforços actuals per millorar la nostra classificació PISA?
Qualsevol reforma educativa orientada a millorar la qualitat de l'educació que reben els nens d'EUA també hauria d'ajudar a millorar el rànquing. Recordeu, PISA està dissenyat per provar les habilitats aplicables i reals del món en lectura, matemàtiques i ciències.
Els EUA s'enfronten a una situació única en termes de reformes educatives. El nostre sistema escolar va començar amb escoles locals de barri. Els pares i els membres de la comunitat es van unir i van decidir tenir una escola. Totes les decisions sobre l'escola es van fer originalment a nivell local, incloent qui ensenyaria, què s'ensenyaria, qui podia assistir, dates del calendari escolar i molt més. Aquest sistema de base va permetre a les escoles ensenyar a allò que es necessitava localment. Les escoles locals influenciades pels pares són part del nostre patrimoni nacional.
Aquest èmfasi local té una caiguda - diferents estats i distints districtes escolars varien dramàticament en les habilitats que s'imparteixen als estudiants. La preocupació per la qualitat de l'escola nacional condueix a una altra prova, l'Avaluació Nacional del Progrés Educatiu (NAEP) que s'emet cada dos anys en els graus 4-8 per comparar la qualitat educativa entre els estats. La intenció era que els resultats de NAEP podien proporcionar dades als responsables nacionals i nacionals de la política educativa.
Aquí és on prové la puntuació estàndard de proves nacionals dels vostres estats. Pu simplement, els resultats de NAEP han demostrat que certs estats (com Massachusetts) són sempre els millors proveïdors mentre que altres estats (com Mississipi) tenen un rang constant. Els principals estadis de NAEP que realitzen també tenen resultats de PISA molt competitius, mentre que els Estats de baix rendiment dels NAEP no ho fan.
Això ha portat a una varietat de reformes educatives en les últimes dècades. Actualment, aquest és un factor que està impulsant els estàndards comuns d'estats comuns (CCSS). El CCSS pretén aconseguir que cada estat ensenyi les mateixes competències que s'imparteixen als estats de primer nivell. Tot i que els estats no estan obligats a utilitzar o adoptar específicament la CCSS, l' actualització actual de l'Acta d'educació primària i secundària requereix que els estats adoptin estàndards tan rigorosos com la CCSS.
Les normes del CCSS inclouen lectura, escriptura i matemàtiques, no ciències. Hi ha una varietat de reformes de l'educació científica que es produeixen als EUA ara.
Un és la creació i adopció de les Normes de Ciència de la pròxima Generació . Aquests estàndards van ser dissenyats per complementar CCSS. Aquests estàndards emfatitzen el pensament i l'anàlisi, en lloc de memoritzar-los. Ser capaç de resoldre nous problemes és una habilitat molt més útil en el món de ràpid canvi d'avui i memoritzar dades.
L'èmfasi en les habilitats de STEM (ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques) i un augment del temps durant la jornada escolar dedicada a la ciència i les matemàtiques és una altra reforma educativa impulsada per una mirada al futur creixement econòmic.
Els distints estats i districtes escolars locals també intenten trobar maneres d'augmentar l'aprenentatge dels estudiants, de manera que cada nen a través dels EUA tindrà accés a una educació d'alta qualitat que els prepararà per al futur.
> Fonts:
> Eric A. Hanushek, Dean T. Jamison, Eliot A. Jamison i Ludger Woessmann. "Educació i creixement econòmic - Educació següent". Educació següent . Hoover Institution, Leland Stanford Junior University, mar.-abr. 2008. Web. 07 de novembre de 2016.
> "PISA - OCDE". PISA - OCDE . Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic, o Web. 07 de novembre de 2016.
> Ravitch, Diane. "El que necessites saber sobre les puntuacions internacionals de proves". The Huffington Post . TheHuffingtonPost.com, 03 de desembre de 2013. Web. 07 de novembre de 2016.