No hi ha cap puntuació "correcta" per a una escola reduïda al seu programa dotat. L'ús del terme "dotat" per referir-se a alguns programes dotats és realment un nom erroni perquè els programes no sempre estan dissenyats per a nens realment superdotats .
Per què els programes dotadors no són necessàriament per a nens superdotados
Una raó per la qual un programa dotat no pot ser dissenyat per als nens dotats és que els funcionaris de l'escola sovint no entenen el talent.
El que consideren dotat sovint té més a veure amb l'assoliment que amb la capacitat . Molt sovint els dos assoliments i habilitats van bé, però és tan probable que no ho facin. És a dir, no és estrany que els nens dotats siguin descalços.
El dotat té moltes definicions
No és realment sorprenent que els funcionaris escolars no entenguin el talent, ja que fins i tot els experts del camp dotat no poden acceptar una única definició de talent. El terme té una història interessant i ha donat lloc a moltes definicions de dotats que existeixen actualment. Algunes definicions de talent són la motivació i l'assoliment, mentre que d'altres no ho fan. Algunes escoles també poden treballar sota les restriccions de la definició del seu estat de dotat. Aquestes definicions sovint defineixen nens dotats com aquells que treballen per sobre del nivell de la majoria dels seus companys de classe. El talent, en altres paraules, és relatiu. Un nen pot ser identificat com dotat en un sistema escolar, però no en un altre.
Depèn de les habilitats de la majoria dels estudiants de l'escola.
Dit això, la definició federal d'acord amb la Llei d'educació primària i secundària és:
"Estudiants, nens o joves que donen proves d'una gran capacitat d'assoliment en àmbits com la capacitat intel·lectual, creativa, artística o de lideratge, o en àmbits acadèmics específics, i que necessiten serveis i activitats que normalment no ofereixen l'escola per poder desenvolupar aquestes capacitats ".
Proves i Avaluacions
Les proves s'utilitzen sovint per ajudar a una escola a decidir si un nen està dotat, però no s'han d'utilitzar soles per determinar la superdotació. Les proves comunes inclouen:
- Proves d'assoliment, com proves estandarditzades o proves que són específicament per a nens dotats
- Proves de capacitat individual com Stanford Binet (LM), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV), i Woodcock Johnson
- Les proves de capacitat del grup, com la prova d'habilitats cognitives (Cogat), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Matrius progressives Ravens i Prova analògiques de matrius
Les consideracions pràctiques poden determinar qui s'adhereix
Independentment de la definició de dotats que utilitzen les escoles, tenen consideracions pràctiques molt reals. Per exemple, si l'escola té fons per a un sol professor per a nens dotats, només poden identificar tants estudiants, generalment vint o vint-i-cinc o la classe serà massa gran. D'altra banda, una classe de només deu o onze estudiants no justificaria el salari d'un professor. Això significa que l'escola determina la mida de la classe i, a continuació, estableix la puntuació de tall que fa que sigui possible obtenir aquest nombre d'estudiants. Utilitzaran altres criteris per mantenir el nombre que havien establert. Si tenen més o menys del nombre establert, probablement utilitzaran criteris com la motivació i la recomanació del professor per decidir qui ingressa al seu programa.
Quan hi hagi massa estudiants, els no motivats no seran elegits, però si el nombre és massa baix, els estudiants seran admesos.
La línia inferior
El que això vol dir, doncs, és que no hi ha cap puntuació adequada perquè una escola usi com a puntuació de tall en un programa dotat. Depèn de la definició de l'escola "dotat", de les habilitats de la majoria dels estudiants de l'escola i del pressupost i recursos de l'escola.
> Font:
> Associació nacional per a nens superdotats. Preguntes més freqüents sobre Educació dotada.
> Associació nacional per a nens superdotats. Proves i Avaluacions.