Criteris d'ús per avaluar una escola per al vostre fill ben dotat
Molts pares de nens superdotats es pregunten si la seva escola local podrà proporcionar una educació adequada per als seus fills. S'han d'enquadernar amb l'escola local? Busqueu una escola privada? Molt sovint els pares assumeixen que una escola privada és millor que una escola pública . No obstant això, això no és necessàriament cert. Els nens superdotats necessiten un entorn especial, així com qualsevol necessitat especial de menors, i és important que els pares entenguin què buscar en una escola, ja sigui privada o pública.
Ja sigui que el vostre fill ja estigui a l'escola o que estigui a punt de començar, haurà d'avaluar el que ofereix. Per fer-ho, necessiteu criteris. Els elements que es descriuen aquí són els elements d'un bon programa dotat. Utilitzeu-los com a criteri per avaluar qualsevol escola que esteu considerant per al vostre fill.
1. Filosofia i objectius
Quina és la filosofia i quins són els objectius del programa? Els objectius són similars o diferents per a edats diferents? Si són diferents, quines són les diferències i per què són diferents? Els nens superdotats tenen talent per a la vida. Comencen amb talent i acaben dotats. Com a resultat, tenen un nivell acadèmic similar al llarg dels seus anys escolars. Qualsevol diferència en els objectius s'ha de basar en diferències adequades per a l'edat en la instrucció, però aquestes diferències s'han de basar en el que és adequat per als nens dotats.
2. Acceleració i enriquiment
L'acceleració fa referència a l'acceleració de la instrucció.
Els nens superdotats són estudiants ràpids i requereixen poca repetició d'informació. L'enriquiment fa referència a l'augment de la profunditat d'estudi d'un tema concret. Amplia el pla d'estudis habitual. Tots dos són necessaris d'alguna manera.
3. Opcions múltiples
El programa és un programa de "mida única" o hi ha diverses opcions per a les diferents necessitats dels diferents tipus de nens dotats?
Un nen profundament dotat té necessitats educatives significativament diferents que, per exemple, un nen lleugerament dotat. A més, un nen pot ser excepcionalment dotat en matemàtiques, però no en les arts del llenguatge. O podrien ser excepcionalment dotats en les arts del llenguatge , però no en matemàtiques. Diverses opcions són essencials.
4. Expectatives d'aprenentatge dels estudiants
Quins estudiants esperen aprendre al final de la sessió del programa? Els resultats d'aprenentatge han de ser clars. Els estudiants poden divertir-se, però també han d'aprendre alguna cosa nova. Tot nen podria participar en activitats divertides , però un programa dotat hauria de ser dissenyat específicament per a nens dotats.
5. Currículum desafiant
Els nens superdotats necessiten un currículum estimulant. Sense ella, poden "sintonitzar", perdent interès en l'escola. Un pla d'estudis per a nens superdotats hauria de requerir que estenguin la ment.
6. Flexibilitat
Es necessita flexibilitat per respondre a les necessitats dels infants dotats. L'adhesió rígida al sistema sovint impedeix que alguns nens dotats reptin adequadament. Per exemple, un tercer tercer qualificat pot haver dominat les matemàtiques de sisè grau. Aquest fill no necessita completar assignatures de matemàtiques de tercer grau. Una escola ha de ser prou flexible per considerar opcions per a la instrucció matemàtica d'aquest nen.
Una altra possibilitat és un músic infantil dotat. Un estudiant de secundària amb un talent excepcional jugant el violí podria estar autoritzat a sortir de l'escola per aprofitar les oportunitats d'estudiar amb violinistes excepcionals o participar en programes musicals especials.
7. Procés d'identificació de so
S'han d'utilitzar múltiples procediments d'avaluació per determinar quins nens es beneficiaran de la ubicació en un programa dotat. S'ha de fer tot el possible per incloure als nens que sovint passen per alt. Aquests nens inclouen doctors amb dots, subordinats i infants de grups subrepresentats, com els nens amb desavantatges econòmics i minoritaris.
Sovint, les escoles es basen en una prova, en general una prova de grup, o simplement recomanacions de professor per a la seva identificació.
8. Pla de desenvolupament del personal
Els professors que han estat formats per treballar amb nens dotats són molt més eficaços que els que no ho han fet. Els professors que treballen en el programa dotat o ensenyen als nens superdotats tenen aprovacions dotades? L'escola té sessions regulars de treball sobre nens dotats?
9. Component d'orientació
Els nens dotats sovint se senten aïllats o "diferents". De vegades no se senten que encaixen socialment amb els altres nens. També poden ser molt sensibles i tenir un temps més difícil que altres nens que s'ocupen de l'estrès diari de l'escola o de créixer. L'orientació pot ser orientació individual o grupal.
10. Honrar el talent acadèmic
Les escoles han d'honorar totes les àrees de talent, de la mateixa manera que s'hi honra el talent atlètic. Per exemple, es poden celebrar rallies públiques per a acadèmics i talent artístic, així com per a esports. Grups d'estudiants sovint participen en l'Olimpíada de la Ciència o en les competicions de bandes locals i estatals, i es podrien celebrar reunions pep per a aquestes. Els noms d'aquells que es troben poden ser llistats o anunciats de la mateixa manera que es mostren i anuncien herois esportius.
Com més d'aquests criteris es reuneixi una escola, millor serà per al seu fill.