Els pares tenen totes les eines que necessiten per ajudar el seu fill a construir la independència
En el món de les necessitats especials, les habilitats més bàsiques es diuen Adaptive Living Skills o ADL's. Les habilitats més avançades, com ara rentar-se la roba, agafar un autobús o seguir un horari diari, de vegades es denominen Habilitats de Vida o Habilitats de la Vida Diària. Si bé aquestes habilitats no són crítiques per a la supervivència, són extremadament importants per a qualsevol persona que planeja treballar i recrear en una comunitat moderna.
Tothom necessita certes habilitats per superar el dia. Les habilitats relacionades amb menjar, vestir i higiene personal són requisits absoluts per a tots aquells que vulguin viure fins i tot una vida semi-independent. A més d'aquestes habilitats molt bàsiques, hi ha moltes habilitats que utilitzem cada dia per navegar per la vida a casa i a la comunitat.
La majoria de les persones aprenen ADL i moltes de les habilitats de la vida quotidiana a una edat primerenca. Aprenen a través d'una combinació d'instruccions, imitació i prova i error. Per exemple, un nen pot aprendre a banyar-se recordant l'experiència de banyar-se, imitant les accions dels pares i descobrint per si mateixa que si fa aigua molt calenta durant molt de temps l'aigua serà massa calenta per a la comoditat.
Per què les habilitats de la vida s'administren de manera diferent als nens amb necessitats especials
Els nens amb necessitats especials com l' autisme , les discapacitats d'aprenentatge o el TDAH , aprenen de manera diferent als nens típics.
Això és perquè els nens amb necessitats especials:
- No pot desenvolupar habilitats d'imitació fins a molt més tard que la mitjana -o no en absolut.
- No poden desenvolupar la capacitat d'entendre i expressar-se amb el llenguatge parlat fins a molt més tard que la mitjana -o no en absolut.
- No pot desenvolupar el desig de "ser igual" o d'impressionar a una altra persona amb les seves habilitats i habilitats.
- Pot resultar difícil seguir les instruccions parlades, especialment quan la instrucció inclou múltiples passos.
- Es pot ignorar què és el comportament "esperat" o "normal".
- Pot ser que no tingui la capacitat de centrar-se en una tasca durant llargs períodes de temps.
- Es pot frustrar fàcilment.
- Pot tenir reptes sensorials o cognitius que obstaculitzin l'èxit.
Si el vostre fill té alguns o tots aquests desafiaments, és possible que no només "obtinguin" les habilitats de la vida quotidiana, ja que ho fan els companys que normalment desenvolupen. Però això no vol dir que no puguin aprendre la majoria o fins i tot totes aquestes habilitats amb l'enfocament de l'ensenyament adequat.
Com s'administren les habilitats de la vida als nens amb necessitats especials
Els professors, terapeutes i pares han desenvolupat un conjunt de tècniques que, conjuntament o per separat, poden ser molt efectives en l'ensenyament de les habilitats de la vida a nens amb necessitats especials. I la bona notícia és que aquestes tècniques poden ser igualment efectives per ensenyar gairebé qualsevol habilitat a gairebé qualsevol persona, independentment de les seves habilitats o desafiaments.
Pas 1: anàlisi de tasques. L'anàlisi de tasques és un procés per trencar qualsevol tasca determinada en els seus components. Per exemple, raspallar-se les dents inclou buscar un raspall de dents, una pasta de dents i una tassa, posar una pasta de dents al raspall, raspallar-se les dents del fons, esbandir-les, esbandir les dents superiors, esbandir-les de nou, netejar el pinzell i posar-hi el material correctament.
Pas 2: creació d'una guia visual. Molts pares creen guies visuals per ajudar els nens amb necessitats especials a tenir sentit, recordar-se i sentir-se còmodes amb els passos que intervenen en una tasca. La guia visual pot incloure fotografies o imatges d'estil clipart de cada pas del procés.
Pas 3: Promoció i decoloració . Al principi, un nen amb necessitats especials pot necessitar molta ajuda per recordar i completar correctament cada pas en una tasca. La resposta pot ser una ajuda física i pràctica. A mesura que aprenen, els pares començaran a "esvair" les indicacions. En primer lloc, deixaran d'utilitzar ajuda manual i, en canvi, només proporcionaran indicacions verbals ("no us oblideu rentar el raspall de dents").
A continuació, començaran a desaparèixer fins i tot les indicacions verbals. Quan no es requereix cap missatge, el nen ha après la tasca.
Eines d'ensenyament addicionals
Depenent de com aprèn el vostre nen particular, hi ha algunes eines addicionals que poden ser útils. Aquestes eines són especialment útils per a habilitats més avançades que requereixen que el nen interaccioni amb les persones i les expectatives a la comunitat en general. Això inclou:
Cadena. Cada tasca implica una sèrie de passos que funcionen com a enllaços en una cadena. Per exemple, no es pot raspallar les dents fins que es posi pasta de dents al raspall. Algunes persones demanen al seu fill per cada pas de la cadena i, a continuació, comencen a treure els enllaços a mesura que aprèn el nen. Finalment, el nen pot completar la tasca amb només un recordatori senzill.
Històries socials . Les històries socials són un pas més enllà de la guia visual descrita anteriorment. En comptes de simplement llistar els passos, els pares utilitzen imatges i paraules per descriure el "comportament esperat". La majoria de les històries socials es personalitzen per a l'individu. Per exemple: "Cada matí després de l'esmorzar, Johnny es renta les dents. Primer, Johnny colpeja a la porta del bany. Si ningú està dins, Johnny pot entrar", etc. Els pares poden llegir la història social amb Johnny amb la freqüència necessària fins que Johnny ho sàpiga de sobte i pot completar tots els passos sense preguntar-los.
Modelatge de video . Molts nens amb necessitats especials són aprenents visuals, i la majoria d'ells aprenen bé a través de vídeos. Els models de vídeo es poden comprar des de la plataforma, descarregats d'Internet o creats per a un nen individual. Poden fer que els actors facin una tasca, o que realment puguin mostrar al nen a mesura que avança el procés. També pot ser útil fer un vídeo del vostre fill perquè pugui veure i identificar els errors que hagi fet.
Aplicacions. Els nens més grans o els nens amb problemes més lleus poden beneficiar-se d'aplicacions mòbils dissenyades per guiar-les a través d'activitats o experiències específiques. També poden beneficiar-se del calendari bàsic i programar aplicacions que els ajuden a organitzar el seu temps.
Una paraula de Verywell
Totes les eines descrites anteriorment són utilitzades pels terapeutes i professors, però són fàcils de trobar o crear, i intuïtiu d'utilitzar. Com a pare, vostè està més que qualificat per ajudar al seu fill de necessitats especials a desenvolupar les habilitats que necessita per a la independència.
> Fonts:
> Duncan AW, Bishop SL. Comprendre la bretxa entre les habilitats cognitives i les habilitats de la vida diària en adolescents amb trastorns de l'espectre autista amb informació mitjana. Autisme . Novembre de 2013.
> Sarris, Marina. Competències quotidianes: una clau per a la independència de les persones amb autisme. Xarxa interactiva d'autisme a Kennedy Krieger Institute. Web. 10 d'abril de 2014.