Mudances de grau a grau o serveis per a adults requereixen la planificació
La transició en programes d'educació especial, en general, fa referència al moviment d'un programa a un altre. El terme "oficial", però, sol referir-se a la transició dels serveis escolars a adults. Aquesta gran transició es produeix als 22 anys, quan un nen té més edat que els programes IDEA i, en canvi, les agències professionals i de desenvolupament d'adults.
Tipus de transicions
Mentre que la major transició es produeix als 22 anys, el seu fill passarà per diverses transicions, fins i tot si es troba al mateix districte escolar durant els seus anys de creixement. Les transicions poden ser:
- De classe de grau a un altre
- D'una escola a una altra
- D'un programa a un altre
- Des de l'escola fins a la secundària, la universitat, el programa professional o un altre programa
Planificació de transicions
És important comunicar-se amb els professors del vostre fill sobre les properes transicions. Normalment, les escoles discutiran la transició a les reunions de l'equip del IEP o les revisions anuals. Tanmateix, és possible que vulgueu iniciar la conversa de forma informal amb els professors i l'administració escolar del vostre fill perquè pugueu comprendre les opcions disponibles. També és possible que vulgueu visitar la pròxima configuració del vostre fill per assegurar-vos que realment compleixi la descripció proporcionada pel districte. Quan es parla de la seva aprenentatge, la transició del nen amb discapacitat d'una situació a una altra, és important entendre:
- El nivell de rendiment del vostre fill en la seva ubicació actual
- Els requisits de la nova ubicació
- Les àrees que el vostre fill probablement necessitarà suports per ajudar-lo a ajustar-se
L'equip haurà d'identificar quines adaptacions, modificacions, instruccions especialment dissenyades o altres suports necessitaran perquè el seu fill pugui tenir èxit en la seva nova ubicació.
Temes socials i conductuals
De particular preocupació pel que fa al fet que el seu fill envelleix de l'educació infantil primerenca serà una preocupació social i conductual. A l'escola mitjana i secundària, aquests problemes poden sorgir com a reptes importants, especialment per a un nen que està afrontant un trastorn com el TDAH, que té un impacte en els seus comportaments, processos de pensament i habilitats socials.
Què podeu fer com a pare per facilitar la transició? (Abans de Postsecondary)
Abans d'acceptar un IEP per a una nova configuració, és possible que també vulgueu consultar amb altres pares els fills amb discapacitats d'aprenentatge ja han passat per la mateixa transició. Què tan bé l'escola preparava el seu fill per a les transicions? Van complir els programes en el nou entorn? Quins tipus de desafiaments va tenir per a què estiguessis preparats? Les seves opcions no han estat esmentades pels funcionaris de l'escola?
Com més sapigueu la capacitat del vostre districte per gestionar les transicions, millor preparat us demanareu exactament què necessiteu el vostre fill. També podeu decidir prendre més o menys un paper actiu en el procés de transició segons el que hàgiu après. En alguns casos, podria ser una bona idea demanar-li que el vostre fill visiti la seva nova configuració i "ombra" la classe durant un dia, de manera que estiguin plenament preparats per al proper pas de la seva educació.
També és possible que vulgueu reunir-se amb el nou professor i / o l'administrador del vostre fill abans de començar l'any escolar, per parlar sobre reptes, fortaleses i estratègies que funcionen bé per al vostre fill particular.
Transicions des de l'escola secundària fins als programes postsecundaris
Les transicions poden ser encara més espantoses com a pare quan el vostre fill s'enfronta a la transició cap a l'escola secundària i en programes postsecundaris, universitaris, vocacionals o d'altre tipus. Els programes IDEA requereixen que la planificació de la transició comenci quan un menor sigui de 16 anys. Aquesta planificació va més enllà de les consideracions de planificació educativa amb els nens més joves i inclou preocupacions sobre la vida independent, l'ocupació integrada i la participació de la comunitat.
Pot ajudar-vos a començar explorant els serveis per a adults disponibles. Les agències primàries inclouen la rehabilitació professional, l'administració de la Seguretat Social, les agències estatals i els centres de vida independents. És possible que vulgueu començar a conèixer els drets d'educació postsecundària per a persones amb discapacitat.
Fonts:
Bouck, E., i C. Chamberlain. Serveis postsescolars i resultats postsescolars per a persones físiques amb discapacitat intel·lectual lleu. Desenvolupament professional i transició per a persones excepcionals . Publicat en línia abans d'imprimir el 22 d'agost de 2016.
Departament d'Educació dels EUA. Transició d'estudiants amb discapacitat a l'educació postsecundària: una guia per als educadors de secundària. 11/11/11. http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/transitionguide.html