L'agrupació homogènia és la col·locació d'alumnes d'habilitats similars en una sola aula. Tot i que hi pot haver un ventall d'habilitats en un aula, és més limitat que el rang que es troba a l' aula heterogènia . Tots els nens dotats dins del mateix nivell de grau estaran a la mateixa aula.
El terme més sovint es refereix als estudiants amb discapacitat en comptes d'estudiants amb un alt nivell de talent o avançat.
Solen implementar-se per a nens amb discapacitat que no puguin participar en programes d'educació general. Aquests poden incloure autisme, trastorns de dèficit d'atenció (ADD), trastorns emocionals, discapacitats intel·lectuals greus, deficiències múltiples i nens amb condicions mèdiques greus o fràgils.
Per als nens amb problemes conductuals o discapacitats d'aprenentatge , l'objectiu d'un programa autònom és augmentar la quantitat de temps que els estudiants passen en l'ambient tradicional de l'aula.
El desavantatge de l'agrupació homogènia
Hi ha molt debat sobre si l'agrupació homogènia ajuda els estudiants dotats o els fa que estiguin en desavantatge. Sovint els estudiants d'aquests programes, també coneguts com a "aules autònomes", vénen a àrees d'instrucció especials com l'art, la música, l'educació física o les humanitats. Els estudiants poden sentir-se estigmatitzats socialment si han d'anar a una classe "especial" cada dia.
És més preocupant que els estudiants dotats creguin que són d'alguna manera superiors als seus companys a causa de l'atenció addicional. Correspon als districtes escolars i als instructors integrar qualsevol programa autònom d'una manera sensible, per prevenir el bullying i altres situacions socials problemàtiques.
Depenent de si el programa s'implementa a temps parcial o complet, pot tenir taxes d'èxit mixtes per als estudiants i especialment per als professors. Assumint que cada nen té el seu propi Programa d'Educació Individual (IEP), pot significar que el professor ha d'assegurar-se de complir els requisits de cadascun, així com ensenyar el pla d'estudis de grau estàndard.
Però, per a estudiants amb problemes d'aprenentatge o d'aprenentatge greus, la mida de la classe presumiblement més petita pot resultar beneficiosa i permetre una atenció més individualitzada d'un professor. Els estudiants que passen només una part del dia en una aula homogènia poden lluitar per mantenir-se al dia amb els requisits del currículum estàndard.
Els estudiants dotats poden beneficiar-se
Atès que la majoria dels estudiants d'una aula són uns estudiants mitjans, les aules tendeixen a adaptar-se a les seves necessitats d'aprenentatge. Això significa, per exemple, que fins i tot si un nen dotat comença a parlar sense saber llegir, una setmana completa dedicada a només una lletra de l'alfabet és innecessària. Les lliçons poden arribar a ser frustrants.
Els nens superdotats necessiten molta estimulació intel·lectual, i si no els reben dels professors, sovint els proporcionaran. Si les lliçons es tornen avorrides, la ment d'un nen dotat vagarà a pensaments més interessants.
Un estudi recent va trobar que els nens superdotats deien que havien de gastar molt de temps esperant perquè ja sabien que el material estava cobert. Els professors semblaven voler que tots els nens anessin avançant al mateix ritme perquè els nens superdotats hagin d'esperar fins que els altres estudiants arribessin.