Els nens aprenen a llegir en edats cada vegada més joves. Com a resultat, molta gent es qüestiona si la lectura primerenca és un signe que un nen està dotat. Però, és cert?
Per tenir èxit a l'escola i en la vida, l'alfabetització és necessari. No és estrany, doncs, que tants pares treballin dur per assegurar-se que els seus fills aprenguin a llegir el més aviat possible. Alguns pares compren fonèticament DVD i flashcard i comencen a ensenyar als seus fills a llegir-los gairebé des del dia que els porten a casa des de l'hospital com a nadons.
Aprèn a distingir quan la lectura primerenca és un signe de superdotació o simplement el treball dels pares diligents amb aquesta llista.
1 -
Desenvolupament cognitiuPer entendre per què i com la lectura primerenca és un signe de superdotació, volem comprendre el desenvolupament cognitiu dels nens. La majoria dels professors han après sobre la teoria de Piaget d'aquest desenvolupament, per la qual cosa molts no creuen que els pares que diuen que els seus fills poden fer més que altres fills de la mateixa edat. Per exemple, segons Piaget, els nens de l'etapa operativa de formigó (6-11 anys) poden pensar lògicament sobre coses concretes, coses que podeu veure o tocar, però encara no podem pensar lògicament sobre conceptes abstractes, que inclouen conceptes com l'amor, la pau i la vida. Però els pares dels nens dotats saben que els seus fills podrien haver estat pensant lògicament sobre aquests problemes fins i tot abans que tinguessin 6 anys.
Més
2 -
Desenvolupament del llenguatgeEl següent pas per comprendre com la lectura primerenca és un signe de talent és comprendre com els nens aprenen el llenguatge. Els nens no necessiten ser formalment ensenyats a parlar. L'aprenentatge d'un idioma no requereix més que l'exposició a l'idioma. Això només significa que un nen necessita sentir parlar i parlar amb ell. Aquest desenvolupament segueix un procés típic, i els nens de tot el món seguiran un procés similar.
3 -
Nens dotats i desenvolupament del llenguatgeLa majoria dels nens segueixen un patró similar de desenvolupament del llenguatge i passen per les mateixes etapes, però els nens dotats poden passar per aquestes etapes més ràpidament que altres nens. O pot semblar saltar algunes etapes, encara que és més probable que simplement progressin a través de les etapes de manera diferent. Per exemple, un nen dotat no pot parlar fins que tingui dos anys, però després parleu en oracions completes. Pot semblar que el nen s'ha omès de les expressions de dues paraules, però és possible que no hagin expressat aquestes idees quan el seu desenvolupament del llenguatge estava en aquesta etapa. Més important encara, alguns nens dotats progressen a través d'aquestes etapes més ràpidament, parlant en frases completes molt abans que els seus companys d'edat.
4 -
Com els nens aprenen a llegir?El llenguatge d'aprenentatge, fins i tot a un ritme avançat, és una cosa, però aprendre a llegir és una altra cosa. Aprendre a parlar és una habilitat natural mentre que aprendre a llegir és una habilitat que s'ha d'ensenyar. No només s'ha d'ensenyar, però el cervell ha d'estar prou desenvolupat abans que un nen pugui aprendre l'habilitat. Un nen no pot aprendre a caminar fins que els seus músculs estan prou desenvolupats. Podem donar suport a un nen i ajudar-lo a aprendre a caminar, però fins que els seus músculs siguin prou forts, no serà capaç de fer-ho pel seu compte. El mateix passa amb la lectura. Podem ajudar a un nen a memoritzar paraules, però fins que el seu cervell està prou desenvolupat, no podrà llegir-lo.
5 -
El paper de la memòria a la lecturaEl primer que pot pensar la gent quan pensa en la memòria i la lectura és que els nens necessiten memoritzar l'alfabet i memoritzar paraules. Això, però, és només el principi del que els nens necessiten poder fer per aprendre a llegir. Aprendre l'alfabet i representar les lletres del so és només el principi. Fins i tot, la memorització de paraules no és suficient perquè un nen es converteixi en un lector fluid. Un lector ha de poder recordar el que va llegir al principi d'una frase abans d'arribar al final d'una frase, el que va llegir al principi d'un paràgraf abans d'arribar al final i així successivament. Això requereix un desenvolupament suficient de la memòria de treball a curt termini i de treball.
6 -
Lector autodirigitHauria de quedar clar si el cervell d'un nen no ha madurat prou, no podrà llegir-ho amb fluïdesa. Això requereix molt més que memorització. Requereix la capacitat de comprendre els significats de les paraules, les oracions, els paràgrafs i tota la història. La lectura és una habilitat difícil de dominar quan s'està formalment ensenyat, i molts nens tenen dificultats per arribar a la fluïdesa quan estan en tercer grau. Si un nen aconsegueix la fluïdesa abans dels cinc anys després d'haver estat ensenyat a llegir, hi ha moltes possibilitats que el nen sigui avançat, ja que el seu cervell ha d'haver assolit un grau de maduresa suficient. Però si un nen s'ha ensenyat sense cap instrucció formal, realment no hi pot haver cap dubte sobre la seva superdotació.