La taxonomia de Bloom és un sistema de classificació de les habilitats cognitives utilitzades en l'aprenentatge. Els professors utilitzen aquesta taxonomia per planificar les classes.
Una taxonomia és un sistema que agrupa i ordena conceptes o coses, com ara les classificacions en biologia que inclouen família, gènere i espècie. El 1956, Benjamin Bloom, un psicòleg educatiu, va crear una taxonomia de les habilitats cognitives necessàries per a l'aprenentatge.
Els sis nivells de competències intel·lectuals
La taxonomia de Bloom té sis nivells d'habilitats intel·lectuals, cadascuna construint-se en el nivell anterior: coneixement, comprensió, aplicació, anàlisi, síntesi i avaluació.
Aquesta taxonomia sovint és representada per una piràmide dividida en sis seccions. La secció inferior és el coneixement. En aquest nivell, els nens memoritzen fets i detalls. Aquesta és la base de totes les altres habilitats cognitives i, per tant, la majoria de temps es dedica a les escoles. El segon nivell és la comprensió. No és suficient simplement memoritzar fets i detalls, un nen necessita comprendre els conceptes. Una vegada que els nens compren conceptes, han de poder aplicar-los en situacions diferents.
A mesura que avancem la piràmide, les habilitats cognitives requerides són cada vegada més exigents. L'anàlisi requereix que els estudiants considerin les parts d'alguna cosa i pensin en el que signifiquen. És possible que necessitin comparar i contrastar dues coses, per exemple.
La síntesi requereix que els estudiants superin el que veuen o llegeixen. Per exemple, se'ls podria demanar que consideri què seria créixer a l'Amèrica colonial.
L'últim i últim nivell de la piràmide és l'avaluació. En aquest nivell, els estudiants treballen per formar una opinió i explicar el raonament darrere de la seva opinió.
Aquestes opinions requereixen que els estudiants hagin aconseguit avançar a través dels nivells d'obtenir coneixements fins a poder dictar judicis.
Revisió de la taxonomia de Bloom
A la dècada de 1990, es va revisar la taxonomia, substituint els substantius per verbs. En comptes de coneixements, comprensió, aplicació, anàlisi, síntesi i avaluació, la versió revisada llista recordant, entenent, aplicant, analitzant, avaluant i creant. L'avaluació ja no és el nivell superior. Reemplaça la síntesi i després la creació va a la part superior.
Tècnicament, tot i sintetitzar una avaluació, només heu canviat els llocs. La idea darrere de l'interruptor és que abans que algú pugui crear alguna cosa nova, sintetitzeu-lo, ha de poder avaluar la informació que ja té. La creació o la síntesi es consideren les habilitats mentals més difícils.
Per tenir una idea de les habilitats específiques requerides en cada nivell i les preguntes que generalment es demanen en cada nivell, consulteu la piràmide de Taxonomia de Bloom.
Usant la taxonomia de Bloom amb els nens superdotados
Les habilitats a la part inferior de la piràmide que il·lustren la taxonomia de Bloom es consideren habilitats de pensament de nivell inferior. Són les habilitats més fàcils de dominar.
Les habilitats es tornen més complexes a mesura que avancen cap a la piràmide, amb les habilitats principals considerades habilitats de pensament de més alt nivell.
La majoria dels nens necessiten passar la major part del temps en les habilitats de nivell inferior abans de poder arribar als més alts. Per exemple, els nens necessiten dedicar primer temps a memoritzar fets. A continuació, han de passar una quantitat considerable de temps per comprendre els conceptes que han après. Una vegada que han après i comprès els conceptes, poden aplicar-los a situacions noves. Aquestes són totes les habilitats de nivell inferior. No és fins que es dominen aquestes primeres habilitats que els nens poden passar a les habilitats de nivell superior.
La piràmide s'ha d'invertir per a nens superdotats. Els nens superdotados necessiten dedicar menys temps a les habilitats de nivell inferior . Són capaços de memoritzar fets i detalls més ràpidament que els seus companys no dotats i tenen menys problemes per comprendre conceptes. Estan preparats abans de passar a les habilitats d'alt nivell, on obtenen la majoria dels seus reptes. És en aquests nivells més alts que els nens dotats obtenen la major part del seu repte acadèmic.