La inclusió és una de les moltes opcions per als estudiants de necessitats especials.
La inclusió en programes d'educació especial és una part important del continu de les pràctiques d'educació especial requerides per la Llei d'Educació per a persones amb discapacitat . La inclusió fa referència a la pràctica d'educar els nens amb discapacitats d'aprenentatge i altres tipus de discapacitat a l'aula d'educació regular.
La investigació ha demostrat que l'educació inclusiva pot ser una experiència positiva, tant per al fill inclòs com per als estudiants d'educació general.
Si bé això no és sempre el cas, és clar, hi ha proves significatives que pot ser eficaç.
Hi ha, però, més de la història.
Inclusió o integració?
La pràctica d'incloure nens amb necessitats especials en una aula d'educació general no és nova. L'enfocament més comú es diu "mainstreaming". Quan un nen és "integrat", el supòsit sol ser que el nen tindrà èxit sense suports o que el nen arribarà a l'aula amb suports (normalment un ajudant 1: 1) que l'ajudarà a mantenir-se al dia resta de la classe.
La filosofia d'inclusió és diferent de la mainstreaming. Una aula realment inclusiva està dissenyada per adaptar-se a les necessitats de tots els alumnes, proporcionant una instrucció "diferenciada". En teoria, amb la formació i els recursos adequats, un professor d'educació general pot oferir una àmplia gamma d'enfocaments instructius que tots els nens poden aprendre amb èxit a la seva aula.
Depenent de la situació, el grau i altres factors, el professor pot comptar amb el suport d'un "especialista d'inclusió" per garantir que cada nen rep una experiència d'aprenentatge individualitzada i inclusiva.
No és sorprenent, si bé la transversalitat és bastant comuna, la inclusió veritable és difícil de trobar. En la majoria de situacions (especialment després del tercer grau), els professors estan obligats a entrenar als seus alumnes a superar-se en proves estandarditzades específiques, cosa que dificulta l'obtenció d'una instrucció diferenciada.
I si bé la idea d'educació inclusiva pot ser atractiva, és l'estrany mestre, escola o districte que té els recursos, la creativitat, la paciència i l'experiència perquè funcioni bé.
Opcions de col·locació d'educació especial segons IDEA
La IDEA requereix que les decisions d'ubicació es realitzin de manera individual segons les necessitats de cada nen. Les escoles han d'educar els nens amb menys entorn restrictiu (LRE) amb instruccions apropiades especialment dissenyades (SDI) i els suports necessaris per implementar els seus programes d'educació individual (IEP). El LRE és diferent per a cada nen: mentre que alguns nens poden funcionar bé, amb suport, en general, les classes d'educació, d'altres es serveixen millor en un entorn petit i individualitzat. Els estudiants amb discapacitat relativament greu poden fins i tot requerir un entorn específicament adaptat a la seva discapacitat particular.
La inclusió és una de les diverses opcions d'ubicacions en el continu de les pràctiques d'educació especial requerides per IDEA. Les opcions inclouen:
- Inclusió a l'aula habitual amb col·laboració;
- Col·locació a temps parcial en una aula regular amb suport en una aula de recursos educatius especials;
- Col·locació a temps complet en una sala de recursos educatius especials;
- Col·locació a temps parcial en una aula d'educació especial autònoma;
- Col·locació a temps complet en un programa d'educació especial autònom;
- Col·locació a temps parcial en un tractament diari, programa terapèutic o escola especial;
- Col·locació a temps complet en un tractament diari, programa terapèutic o escola especial; i
- Col·locació en un programa residencial, hospitalari o domiciliari.