La pantalla d'ajuda de Bayley Scales els nens petits per retards en el desenvolupament
El Bayley Scales of Infant and Toddler Development és un instrument d'avaluació dissenyat per mesurar el desenvolupament físic, motor, sensorial i cognitiu en bebès i nens petits. Implica la interacció entre el nen i l'examinador i les observacions en una sèrie de tasques. Igual que amb altres avaluacions, les tasques van des de respostes bàsiques a respostes més complexes.
Per exemple, una resposta bàsica podria implicar la introducció d'un objecte interessant perquè el nen rastreja amb els ulls. Una tasca més complexa podria implicar un nen que trobi objectes ocults.
Quins són els elements de les escales de Bayley?
Tota la prova triga una hora a administrar. Després de completar un conjunt de tasques de desenvolupament, l'examinador pot produir un quocient de desenvolupament (que és diferent d'un quocient d'intel·ligència o quocient intel·lectual).
Les Bayley Scales contenen tres subtests:
- The Cognitive Scales, que mesura la capacitat del nen per, per exemple, participar en un joc de pretensió, assistir a objectes o buscar un objecte que ha caigut;
- The Language Scale, que mesura la capacitat del nen per entendre i utilitzar el llenguatge parlat per etiquetar objectes o persones, seguir instruccions o reconèixer objectes basats en la descripció oral o etiquetes;
- L'escala del motor, que mesura la capacitat d'un nen per utilitzar grups musculars grans i petits per pujar, saltar, captar i manipular.
Es poden administrar dues proves addicionals o no. Inclouen:
- L'escala social-emocional, que mesura la capacitat d'un nen per relacionar-se amb els altres socialment, calmar-se i participar en un joc apropiat per a l'edat;
- L'escala de comportament adaptatiu, que mesura un nivell de desenvolupament infantil en relació amb les habilitats de la vida quotidiana, com ara regles, cooperació i, en general, s'adapta a situacions noves o exigents.
Com fan els escanejadors les escales de Bayley?
L'examinador valora el rendiment del nen en cada tasca, i les puntuacions estan totals. Les puntuacions primes es comparen amb les taules de puntuació per a la resta de nens de l'edat del nen. Aquest procés produeix una puntuació estàndard que permet a l'examinador estimar el desenvolupament del nen en comparació amb altres nens de la seva edat. Això permet a l'examinador determinar si el nen té demores de desenvolupament, jutjar el significatiu que són i desenvolupar un programa d'intervenció primerenca adequat per al nen. Aquesta informació pot ajudar els primers proveïdors de serveis a diagnosticar discapacitats .
Bayley Scales pot ajudar el pediatre del vostre fill a identificar símptomes inicials de retards i discapacitats d'aprenentatge potencials. Les escales també poden proporcionar indicis que un nen pot tenir símptomes d'autisme, trastorn d'aprenentatge no verbal o altres trastorns del desenvolupament. Si es detecta un retard significatiu, els examinadors poden suggerir que els pares avaluacions addicionals.
Limitacions d'assaig per retards
En molts casos, els retards del desenvolupament són temporals. Els nens creixen i es desenvolupen a taxes molt diferents en la primera infància, i els resultats de les proves s'han de considerar com una valoració del funcionament actual. Els resultats de les proves no necessàriament indiquen que un nen tindrà discapacitats d'aprenentatge continuades més endavant en la vida.
Una petita porció de nens retardats del desenvolupament continuarà tenint dificultats i es pot diagnosticar amb altres discapacitats quan entren a l'escola i s'aproximen entre els 8 i 10 anys.
> Fonts
- > Torras-Mañá, M., Gómez-Morales, A., González-Gimeno, I., Fornieles-Deu, A., i Brun-Gasca, C. (2016) Avaluació de la cognició i el llenguatge en el diagnòstic precoç de l'autisme trastorn de l'espectre: utilitat de la Bayley Scales de desenvolupament de nens i nenes, tercera edició. Revista d'Investigació sobre Discapacitat Intelectual, 60: 502-511.
- > Torras-Mañá, M.Utilitat de les escales de Bayley de nen i nen > desenvolupament, tercera > edició, en el diagnòstic precoç del trastorn del llenguatge. Psicotema. 2014; 26 (3): 349-56.