L'orientació de domini sona com un concepte complicat, però simplement es refereix al desig d'un nen de ser competent en una tasca. Es destaquen els nens amb alta orientació de mestratge. Els pares i els professors no han d'atrapar aquests nens per aprendre. En canvi, aquests estudiants volen practicar lliçons a l'escola només per fer-se més hàbils.
Què estableix els estudiants amb orientació de domini apart
Els estudiants amb orientació de màster pertanyen al selecte grup de joves que no estan motivats principalment per recompenses externes.
Molts nens dotats tenen aquest tret. A més, els nens que tenen una alta orientació de domini tendeixen a tenir una motivació intrínseca alta o una conducta impulsada per recompenses internes. Això contrasta amb la motivació extrínseca o la conducta impulsada per recompenses externes o per por del càstig. Els estudiants amb motivació extrínseca tenen una mentalitat descrita com a orientació del rendiment.
En un entorn escolar, els nens que tenen una alta orientació a dominar volen aprendre per aprendre . No estan preocupats pel seu acompliment (és a dir, les qualificacions o l'aprovació del professor) i segueixen treballant en les tasques escolars, fins i tot si reben un feedback deficient. De fet, reben reptes i noves experiències d'aprenentatge. Les investigacions indiquen que l'orientació al domini pot millorar el rendiment acadèmic d'un nen a curt i llarg termini.
Què creuen els estudiants amb orientació de domini
Els nens amb una alta orientació de domini també creuen que el treball dur és més que característiques innates, com ara la intel·ligència.
Es poden contrastar amb estudiants indefensos que pensen que si no són "prou intel·ligents", també podrien no intentar-ho, perquè mai no tindran èxit.
Aquests nens amb aversió al risc són massa temuts de veure's incompetents per fer que els moviments necessaris per créixer. També tendeixen a pensar que la intel·ligència és fixa, mentre que els estudiants amb orientació de mestratge creuen que la intel·ligència es pot alimentar i desenvolupar.
És probable que aquests estudiants obtinguin millors qualificacions, fins i tot davant problemes.
Els psicòlegs han dit que l'orientació de mestratge és més positiva que l'orientació del rendiment, ja que fomenta un sentiment de resistència en els nens, que els permet treballar amb fracassos o contratemps. L'orientació de domini pot ajudar els estudiants de tots els nivells de grau: des de l'escola primària fins a la universitat.
Com els pares i els professors poden encoratjar l'orientació del domini
Es pot fomentar l'orientació de domini mitjançant tècniques de criança positiva i la participació dels pares en l'educació. Els pares i professors poden fomentar l'orientació de mestratge en els estudiants, oferint als nens les tasques que els interessen i les tasques que són desafiants, però que es poden aconseguir. L'objectiu hauria de ser que els estudiants dominin una determinada habilitat o lliçó en comptes d'obtenir una certa marca o puntuació per realitzar la tasca.
Els professors poden fomentar l'orientació de mestratge canviant l'estructura de l'aula i proporcionant als alumnes les estratègies d'aprenentatge necessàries per motivar-se per si mateixes, en comptes de motivar-se per l'acompliment. Els professors haurien d'elogiar els esforços d'un alumne quan sobresurten en una lliçó i oferint una crítica constructiva quan el seu treball es mostra millor. Els educadors haurien d'aprofitar especialment els elogis quan els estudiants realitzen tasques desafiants.
Els professors poden informar als estudiants que els errors són part del procés d'aprenentatge. També han de permetre que els estudiants coneguin que l'èxit acadèmic és, abans que res, l'esforç.
Font:
Moorman, Elizabeth i Pomerantz, Eva. El paper del control de les mares en l'orientació del domini dels nens. Revista de Psicologia Familiar. 2008. 22,5: 734-741.