Els acadèmics es fan menys importants després de la transició a l'escola mitjana
Els nens sempre creixen i canvien, però els anys preadolescents són especialment importants en el desenvolupament emocional i físic del seu fill. Tweens experimenta una sèrie de canvis de desenvolupament durant la transició de l'escola primària a l'escola mitjana . En examinar els estudiants abans i després de la transició de l'escola mitjana, els investigadors han descobert que les actituds dels tweens cap al canvi escolar es nota sensiblement després d'entrar a l'escola mitjana.
Si el vostre fill es prepara per entrar a l'escola mitjana, aquí teniu una breu mostra del que podeu esperar.
Menys motivació per tenir èxit
En general, la motivació intrínseca dels estudiants cap a l'escola, el seu desig de fer treballs escolars per compte propi i no per una recompensa externa, s'ha vist que disminueix amb l'edat. La motivació intrínseca cau especialment durant les transicions entre escoles, com ara des de l'escola primària fins a l'escola mitjana. En altres paraules, els nens poden tenir un gran plaer de fer projectes de ciències en el 4t grau, però senten que estan fent un projecte "només per fer-ho" en el 5è o 6è grau.
Baixes baixes a l'escola mitjana
No és sorprenent que els graus també es vegin afectats durant la transició de l'escola mitjana per a molts estudiants. Després d'entrar a l'escola mitjana, els estudiants tendeixen a obtenir qualificacions més baixes del que van fer a l'escola primària. Aquesta caiguda no sembla que es produeixi a causa de canvis cognitius o intel·lectuals.
De fet, els estudiants també realitzen proves estandarditzades després d'haver ingressat a l'escola mitjana tal com ho feien abans. Tampoc sembla que la graduació es torni més difícil després de la transició cap a l'escola mitjana. Per tant, els graus més baixos dels estudiants probablement reflecteixen un canvi real en la forma en què s'estan realitzant durant l'escola mitjana en comparació amb l'escola primària.
Dit d'una altra manera, els professors intermedis veritablement semblen situar els acadèmics en una menor importància del que van fer abans en les seves vides.
Es veuen com menys capacitats durant l'escola mitjana
Finalment, els estudiants es consideren menys competents acadèmicament en el 5è grau del que van tenir en el 4t grau. En altres paraules, en només un any, els tacs comencen a perdre la creença en les seves pròpies capacitats acadèmiques. Aquesta troballa és important perquè els nens que pensen que poden fer-ho bé a l'escola tenen més possibilitats de fer-ho bé. Notablement, els estudiants més forts semblen experimentar la major caiguda de creences sobre les seves capacitats sobre la transició de l'escola mitjana.
Per què ocorren aquests canvis després de la transició de l'escola mitjana?
Llavors, que hi ha de nou? Per què tots aquests canvis canvien en un curt període de temps? En resum, la investigació ha demostrat que els tweens estan menys interessats a l'escola, fan més mal a les seves classes i es veuen menys acadèmicament capaços durant l'escola mitjana que durant l'escola primària. Esbrinar per què es produeixen aquests canvis negatius no és fàcil i està subjecte a una investigació en curs. Probablement hi hagi molts motius de desenvolupament per als canvis, com ara canviar els interessos (per exemple, tenir més cura dels amics i drames socials) i començar a distreure canvis corporals .
A més, sembla que hi ha una creixent demanda de professors i pares per obtenir títols per obtenir bones qualificacions més que simplement gaudir del procés d'aprenentatge. Però exactament quant afecta cada factor als estudiants encara no està clar.
Què pot fer un pare per ajudar a la transició a l'escola mitjana?
Molts dels factors que afecten els estudiants durant la transició de l'escola mitjana estan més enllà del control dels pares. Tot i això, pot tenir un paper en mantenir la seva relació amb l'escola. Per un, segueixen insistint en la importància del "amor per aprendre" durant els anys de la classe mitjana. Probablement ho va fer de forma natural durant l'escola primària quan els graus eren menys importants i importants; mantenir una actitud similar després de la transició.
En segon lloc, anima al teu fill a avaluar de forma realista les seves habilitats acadèmiques. Com vam veure, els forts estudiants tendeixen a deixar de creure en si mateixos sobretot després de la transició; les teves paraules de suport poden ajudar-los a recordar que són competents. Finalment, només cal tenir en compte aquestes troballes. Reconeixeu que la transició de l'escola mitjana és difícil i que la vostra interrelació pot mostrar signes de menys compromís escolar després de la transició. Intenta comprendre els canvis desafiants a què s'enfronta i sap que amb cert temps i suport , la seva passió per l'aprenentatge reviurà. Tota la teva experiència per parlar de reptes i èxits, i assegureu-vos de posar-vos en pràctica. El
Fonts
Anderman, Eric i Midgley, Carol. "Canvis en orientacions d'objectius de rendiment, competència acadèmica percebuda i qualificacions a través de la transició a les escoles de nivell mitjà". Psicologia educativa contemporània. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi i Gueta, Gila. "Necessitats dels estudiants, suport dels professors i motivació per fer la tasca: un estudi transversal". El Diari d'Educació Experimental. 2010: 78, 246-267.