Els estudiants poden necessitar alguna cosa més enllà del que la majoria de les escoles ofereixen
Molts estudis mostren que els títols es tornen menys compromesos a l'escola després d'ingressar a l'escola mitjana . Alguns psicòlegs suggereixen que això ocorre perquè l'ensenyament de l'escola mitjana no encaixa bé amb les necessitats de desenvolupament dels tweens.
Estudiants de secundària enfront de l'ensenyament de l'escola mitjana
Segons els psicòlegs, a mesura que entren als cursos de l'escola mitjana, els tacs comencen a tenir dues noves necessitats.
Un és la necessitat d'una major independència. L'altra és una necessitat creixent d'interaccions significatives amb adults que no són els seus pares. En altres paraules, els tweens anhelen la llibertat però també volen un suport per a adults. Malauradament, no obstant això, les escoles mitjanes s'han trobat curtes en els dos fronts. Els professors de secundària tendeixen a oferir menys suport social als estudiants que no pas als professors de primària. A més, els graus d'educació mitjana primerenca solen proporcionar menys independència als estudiants que els nivells superiors de les escoles primàries.
Els professors de secundària són menys docents de suport?
Quan els enquestats, els estudiants de secundària diuen que els seus professors són menys compatibles amb les seves necessitats psicològiques que els estudiants de primària. Això és lamentable ja que, a causa de les demandes de la pubertat i la transició entre la infància i l'adolescència, els secundaris tendeixen a tenir més necessitats psicològiques que els joves.
En altres paraules, només quan els tweens necessiten més suport dels professors creuen que estan obtenint el mínim. Desafortunadament, els investigadors han descobert que, com més necessitats de suport és un estudiant, els menys solidaris troben el seu professor.
Els objectius didàctics de l'escola mitjana poden estimular la retirada
A més, els objectius de les aules de l'escola mitjana han estat diferents als objectius de les aules d'educació primària.
En particular, s'han trobat escoles mitjanes per emfatitzar els graus i les respostes correctes, mentre que les escoles primàries posen més èmfasi en el gaudi de l'aprenentatge. Això és lamentable ja que l'enfocament de l'escola primària tendeix a fomentar un millor aprenentatge i una major apreciació de l'aprenentatge en comparació amb l'enfocament de l'escola mitjana. Segons les enquestes, els estudiants adverteixen i responen a la diferència dels objectius de la classe. Malauradament, aquest canvi en els objectius es produeix precisament en el moment en què els estudiants s'estan distanciant naturalment per temes no acadèmics, com ara amics i interessos romàntics . En altres paraules, només quan els estudiants necessiten que les classes siguin més interessants i atractives, poden ser menys que mai.
Què poden fer els pares?
Els objectius d'una escola i el suport d'un professor són sens dubte molt més enllà del control dels pares. Tot i així, pot ser útil comprendre el possible desajust entre les necessitats de desenvolupament dels tweens i el que ofereixen moltes escoles mitjanes. Per a un, pot mirar els indicis que la vostra escola no compleix les necessitats del vostre fill, com ara la vostra relació amb menys interès en la classe o en qualificacions més pobres. Si això passa, podeu iniciar una conversa amb la vostra interacció sobre el que està esperant de l'escola i sobre les maneres en què no es troba.
Simplement, obrir aquest diàleg ajudarà a sentir-se i respectar-se i que pugui satisfer algunes de les seves creixents necessitats.
També podria discutir maneres en què la vostra interacció podria fer petits canvis per ajudar a que l'escola se senti millor. Per exemple, podria unir-se a una activitat extracurricular en la qual coneixeria millor a la seva professora o un altre professor i que complia la seva necessitat de suport per a adults no pares? O podria parlar amb el seu professor sobre com dur a terme un projecte autodenominado de fin de semestre en lloc del projecte dictat, per tal de conèixer millor la seva necessitat d'autonomia?
Una conversa amb el professor, idealment amb la vostra presència, també pot ser benvinguda.
Recordeu que els professors només poden satisfer les necessitats dels estudiants que són conscients.
Fonts:
Anderman, Eric i Midgley, Carol. "Canvis en orientacions d'objectius de rendiment, competència acadèmica percebuda i qualificacions a través de la transició a les escoles de nivell mitjà". Psicologia educativa contemporània. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi i Gueta, Gila. "Necessitats dels estudiants, suport dels professors i motivació per fer la tasca: un estudi transversal". El Diari d'Educació Experimental. 2010: 78, 246-267.